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メタ認知研究のまとめ rep: 村山 航（むらやま こう） １．「メタ認知」という言葉の起源 初出 Flavell(1971)：記憶の発達研究 発達とともに，一般的記憶能力（短期記憶容量など）や記憶方略の存在に関する知識が増えていく．それだけではなく，記憶方略に対する捉え方（例えばどのような場面に使えば有効であるか），記憶のシステムに関する知識なども発達していく．筆者は後者の知識をメタ記憶と名付けた． メタ記憶＝記憶に関する認識や知識． Flavell(1976)：メタ認知＝認知的なプロセスと所産に関する知識． その背景 １．19世紀末～20世紀初頭のヴントを始祖とする内観(introspection)研究． ２．1970年代の中央実行系(central executive)による直列情報処理モデル研究． ３．Piagetを中心とする自己制御(self-regulation)研究：人間は「能動的に」調整/学習する． ４．Vygotskyを中心とする他者制御(other-regulation)研究：他者制御の自己制御への移行． より起源をたどれば，ソクラテス：「無知の知」 ２．メタ認知のモデル 「メタ認知」と「メタ記憶」 メタ認知がより上位の概念． メタ認知――――メタ記憶(metamemory)：記憶方略に関する知識など． 　　　　 ―――メタ理解(metacomprehension)：テキスト読解などの文脈で． ――― etc,,, メタ認知の構造（三宮, 1996，研究者間の細かい違いは楠見?高橋, 1992） メタ認知的知識 個人内変数：「私は頭が比較的いいが，スポーツはできない」 個人間変数：「AさんはBさんよりも頭がいい」…他者の認知?記憶に関する認知もメタ認知の意味に含まれている点に注意．「心の理論」に繋がっていく． 一般的な人変数：「人はあまりたくさん話しても覚えきれない」 課題変数：「難しいと感じる課題は時間がかかる」 方略変数：「推理小説を読むときには，人称に注意する」 メタ認知的活動（経験） モニタリング：対象となる認知の状態に気づき?評価する． ?コントロール：対象となる認知に対し目標を設定?計画?修正を行う． 　　　　　―メタ認知的知識――人変数に関する知識 　　　　　　　　　　　　　　　　　〇個人内変数に関する知識 　　　　　　　　　　　　　　　　　〇個人間変数に関する知識 メタ認知―　　　　　　　　　　　　〇一般的な人変数に関する知識 　　　　　　　　　　　　　　―課題変数に関する知識 　　　　　　　　　　　　　　―方略変数に関する知識 　　　　　―メタ認知的活動――メタ認知的モニタリング 　　　　　　　　　　（経験）―メタ認知的コントロール ☆その他の代表的な考え方(Schraw, 1998) メタ認知的知識 宣言的知識：「人の記憶力は７チャンクである」 手続き的知識：体制化という方略の使用方法 条件の知識(conditional knowledge)：その方略は「いつ」有効で「なぜ」有効なのか メタ認知的コントロール プラニング モニタリング 評価 時間軸に沿った考え方 RetrospectiveとProspective Monitoring(NelsonNarens, 1994)：前者は現在の学習についてのモニタリング．後者は将来の再生テストなどについての判断?モニタリング．EOL, JOL, FOKなど（後述）． On-going とReflective Monitoring(岡本, 2001)：前者は中央実行系としてのメタ認知，後者はPiagetやVygotskyとしてのメタ認知．前者は作動記憶研究，後者は学習の転移研究（教訓帰納や新統合理論のmindfullnessなどもこれに相当）など． メタ認知のメタ認知は存在するのか？ 基本的には存在すると考える．メタ認知というものはあくまでも2対象間に存在する相対的なネーミング． 脳の中の小人問題(homunculus problem) ３．メタ認知研究のメリット 多くの研究でメタ認知的能力と学習諸変数の正の関係． 具体的な相関をみた研究は少ないものの，学習と正の関係にあることは明らか． 転移研究や文章理解研究，記憶研究など多くの研究において幅広く用いることが可能．作動記憶の中央実行系も．　　　　　　　　　　　　　　　　※ゴミ箱の可能性 知的な初心者(intelligent novice)：もとからメタ認知的脳略の高い人は，熟達化していない領域であってもそれなりのパフォーマンスを示す＝知的な初心者． 学習方略研究におけるメタ認知的方略の有用性(e.g. PintrichDeGroot, 1990)：学習方略を質問紙で測定した