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教学转型突出问题解决策略分析小报告 。高效课堂高效性就是教学的三维目标落到实处，在平常的教学活动中，我发现数学教学方式转型难。课堂大包大揽，所有的问题都是老师解决，当上课把所有问题抛给学生，让学生自己动手动脑自行解决问题，害怕学生不能自行解决问题，课堂上该完成的教学任务迟迟不能完成，种方式不仅不能提高成绩，反而会降低成绩，给课堂教学转型带来了很大的困难。.教师明确课标教学目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，侧重于基础知识与基本技能的目标完成，因而在教学过程中，注重“训练”，的“培养”。 .教学方法模式化，灵活性。教师在进行备课时，只把教学内容进行简单的分工，进一步探究和挖掘，形成自己的个性化教案，“备学生”的环节，但并不是所有的内容都要用探索与发现，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应。 . 学生的合作探究形式化，小组讨论的问题 “找答案” 4.课堂中师生的真实情感交流。课堂资源的生成应是自然地激发生成的，而非刻意造就的。不能很好把握课堂交流中的过程状态，让学生有效参与活动，积累经验，反思体验，不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。加强学科学习，教学理念，提高自身业务素质。对课程标准、教材充分理解，吃透精神，。使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展 附件1：教学设计1.0模板 教学设计方案 课题名称：轴对称图形 姓名： 史建华 工作单位： 城关中学 学科年级： 八年级数学 教材版本： 人教版 一、课程标准要求 一元一次方程是七年级上册数学的重点内容，也是整个初中数学的主要主要内容之一。它是学习二元一次方程组、一元二次方程、以及正（反）比例函数、一（二）次函数的基础，同时又与不等式紧密联系，更是解决实际问题常用的重要手段。在生活中，一元一次方程的应用非常广泛。 ? 二、教材地位作用（用知识结构图说明） 方程及其应用是初中代数中的核心内容，是各地历年中考命题的一个重点，也是一个热点。方程的思想和方法是初中数学中最重要的思想和方法之一，有些虽然是几何问题，也常常可以用或需要用方程的思想和方法来解决。 ? 三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 七年级的学生具有活泼、好动的特点，学习积极性高但注意力不够集中，所以在教学中通过创设情境，使数学回到生活，激发学生学习数学的兴趣，注意引导和启发学生，并有意识的去培养他们的数学表达能力和归纳能力。 ? 四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 教学目标： ??? 1、理解一元一次方程、方程的解等概念； ??? 2、掌握检验某个值是不是方程的解的方法； ??? 3、培养学生根据间题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的能力；? 教学重点： 一元一次方程的概念以及用方程解决问题 教学难点： 寻找相等关系、列出方程． ? 五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明） 六、教学过程 情境问题:从生活到数学】 一辆客车和小汽车同时从合肥机场沿同一公路同方向行驶到宣城市中心，客车行驶的平均速度是60 km/h，小汽车行驶的平均速度是80 km/h，小汽车比客车早1h到达。从合肥机场到宣城市的路程是多少？ 用算术方法解决： 用方程方法解决： 如果设合肥机场到宣城的路程为x千米，你能列出方程吗？ 从题目中能够找到什么等量关系？ “小汽车比客车早1h到达” 客车用的时间—小汽车用的时间＝?1小时 用含有x的式子表示： 根据等量关系可列出方程： （让学生比较列算式和列方程的两种方法特点：用算术方法解题时，只能用题目中的已知数来列式，而方程可以借助x来表示我们需要的未知数，比如本题中的路程，可以使解题思路变得简单。通过今后的学习，大家会更加认识到，从算式到方程不仅是小学到初中的跨越，更是数学的进步！） 【方法总结，体会数学思想】 想一想列方程的过程？ 找出问题中的等量关系→设字母表示未知数→写出含有未知数的等式（方程） （小结方程的概念，体会建模思想） 【生活实例:感受数学】 （1）出示图片 （1）将梅干菜烧饼看做是一个很规则的圆形，已知它的周长是62.8 cm，求这个烧饼的半径是多少厘米？（π取3.14，只列方程不计算） 半径? ? 解：设梅干菜烧饼的半径为?r厘米 ?列方程???? 2×3.14r?= 62.8 （2）用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元，两种水杯的单价是多少元？列方程10(x+5)=15x （3）鸡兔同笼是中国古代著名趣题之一。大约在1500年前 ，《孙子算经》中就记 载了这个