漳州城市职业学院迎评促建宣传手册第二部分.doc

《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》第二部分　评估的目的和意义 1、什么是高等职业院校人才培养工作评估（以下简称“评估” ）？ 答：高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评定。也就是对被评估的学院的办学指导思想、办学条件（包括教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理）、办学效果、办学特色进行评价；评估结论分为：通过和暂缓通过。对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估；若仍未通过，省级教育行政部门应采取暂停招生等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。 评估的对象是目前举办高等职业教育的院校。参评的院校需举办高等职业教育满三年以上，并至少有一届毕业生。 2、评估的指导思想是什么？ 答：高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)。评估的目的是保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法；淡化结论等次，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。 3．开展高等职业院校人才培养工作评估的目的是什么？ 评估是促进高职院校切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），保证高等职业教育教学质量，促进高职院校形成自我约束、自我发展的机制而采取的一项重大举措；评估是高等教育质量保障体系的重要组成部分。 随着海峡西岸经济区建设及产业发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进我省高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，使我省高等职业院校教学管理走上规范化、科学化和现代化的轨道，促进我省高等职业教育持续、稳定、健康发展。 4、评估的主要依据是什么？ 答：在《中华人民共和国高等教育法》中明文规定：高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。 法规政策依据：《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、新时期我党提出的教育方针、《国务院关于大力开展职业教育的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、《教育部关于以就业为导向的深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、教育部印发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）、福建省《关于高等职业教育服务海峡西岸经济区改革与建设工程的意见》（闽政办〔2008〕59号）、《福建省教育厅关于印发“高等职业院校人才培养工作评估方案”实施文件的通知》（闽教高[2009]27号）等。 教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。 管理科学依据：遵循高等教育管理，评估理论，特别是高等教育职业管理，评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高等职业教育管理实践中的应用。 工作依据：教育部印发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）与《福建省教育厅关于印发“高等职业院校人才培养工作评估方案”实施文件的通知》（闽教高[2009]27号）是评估工作的直接依据。 5、高等职业院校人才培养工作评估的工作方针是什么？ 答：高等职业院校人才培养工作评估遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，称为“二十字”方针。 一是以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。 二是评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用。 三是重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三个方面：（13）学校自主确定的目标对国家和社会需求的符合程度；（2）学校实施的教学过程对自己所定目标要求的符合程度；（3）培养学生的质量对自己所定目标的符合程度。 四是强调评建结合，以评