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分步解决乘加乘减的问题李素芳课前谈话：出示：我（）（）。师：同学们认识这个字吗？会填空吗？生可能回答：生：我最棒！我能行！......师：相信你是咱班最棒的！看来你是一个很有自信的孩子！......师：相信咱班同学都是一个坚强、勇敢、快乐、自信的孩子，希望这节课大家好好表现，争取把自己最优秀的一面展现给大家好吗？生：好。师：那咱现在开始上课行不行？上课。师：声音真洪亮，希望等会回答问题时你的声音也能如此洪亮。口算天天练：师:老规矩，还是先进入咱们今天的口算天天练。我说算式你写得数，你们准备好了吗？生：准备好了。师：好，开始。（师读课件上的算式，生写得数。）师：做完的举手？生举手。好，交换。师：接下来找同学来汇报一下。（嘱咐生老师说汇报得数时同位之间就抓紧交换本子互相批改，一边用笔批改，对的打对号，错的打错号，一边听汇报，对的大声说对，错的大声说错）师：你的同位全部做对的举手。生举手。师：看来咱们班同学都是一个细心的好孩子，可是同学们在我们数学课上只做到细心还不够，我们还要善于观察善于总结才行，接下来请同学们再来仔细观察一下我们刚才做的这些口算题，你看它们都是复习的我们原来学习的什么内容呢？生：乘加乘减的算式。师：你真棒！一眼就被你看出来了。师：那左边的这些算式和右边的这些算式又有什么不同之处呢？生：左边算式的是用分步来计算的，右边的算式是用综合来计算的。师：你观察的也很仔细，其实在我们的生活当中有很多乘加乘减的问题需要我们去解决，那我们今天就用分步来解决一些生活当中的乘加乘减的问题。师出示课题。二、创设情景：师：首先问大家一个问题，你们喜欢小猴子吗？喜欢，那你知道小猴子都喜欢吃什么吗？桃子。山上的桃子都成熟了，小猴子们可高兴了，猴子哥哥和猴子弟弟都兴高采烈的上山去摘桃子去了，你想去看看吗？想。师：好，请看大屏幕。呀！同学们看猴子哥哥和弟弟都已经摘了这么多桃子了。师：请同学们仔细观察，看看你都能找到哪些数学信息？指生回答。生：哥哥摘了3筐，每筐9个。弟弟摘了6个。师板书信息。师：你真善于观察，一下子找到了这么多数学信息，那根据这些信息你又能提出哪些数学问题呢？生1：哥哥和弟弟一共摘了多少个？生2：哥哥比弟弟多摘了多少个？或者也可以怎么说？弟弟比哥哥少摘了多少个？都行。师板书问题。三、探索与尝试：（一）解决第一个问题。1、从信息开始分析问题师：刚才同学们提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就先来解决第一个问题好吗？生：好。师：你能把信息和问题完整的叙述出来吗？生：能。师：请同学们先自由读信息和问题。读的时候我希望同学们能做到两点：慢读，用心读，直到读明白为止。好，开始。师：读完了吗？生：读完了。好，我在找一个同学来给大家读一下。指生读。师：接下来同学们先好好想一想这道题应该怎样解决？再把你的想法写在本子上。师：好，把你的想法写在本子上。（指分步的同学到黑板板书）写完的同学同位之间互相交流一下你的想法。师：刚才是这位同学解决的这个问题，你能给大家说一下你的想法吗？生：我是先求出猴子哥哥摘了多少个桃子？（师板书：先求哥哥摘了多少个？）师：那你为什么先求哥哥摘了多少个呀？生：因为弟弟的知道，而哥哥的不知道。师：那你是根据哪两个信息来求的呢？生：哥哥摘了3筐，每筐9个师：这是求得几个几个是多少呀？生：3个9是多少？师：所以要用9×3=27（个）师：好，继续说你的想法。生：哥哥的求出来了，再求哥哥和弟弟一共摘了多少个？（师板书：再求一共摘了多少个？）师：怎么求？生：用哥哥的加上弟弟的，师：也就是用27＋6=33。师：想法不错，你请坐，同学们看刚才这种想法是我和这位同学共同完成的，那谁能独立的把这种的想法再说给大家听听。指生回答。师：你真厉害，都能独立的说出自己的想法了，咱是不是该给他来点掌声啊！（掌声）师：那谁能把这个问题说的更清楚更完整一些呢？指生说。师：说得真好，老师都不由自主的像你竖起大拇指了。师：相信同学们在你的讲解之下，一定都有自己的想法了，有想法了吗同学们？生：有了。师：那好，把你的想法同位之间互相说一说好吗？师：同学们看刚才这几位同学在解决问题时都是先找到了哥哥的什么呀？（师指着哥哥的信息问）生：信息。师：那看来这几位同学在分析问题时，都是从哪里开始分析的呀？生：信息开始分析的。师：说的没错，这是以后我们在解决问题时，经常用到的一种分析方法，从信息开始分析。2、从问题开始分析问题师：那谁还有不同的想法吗？预设生：哥哥和弟弟一共的也就是用哥哥摘的加上弟弟摘的，其中弟弟摘了6个，而哥哥摘的不知道，所以我们要先求哥哥摘了多少个？你的想法可真是与众不同，大家明白他这个想法吗？明白。快把掌声送给他。如果生不会师可提示：师：同学们看我们这道题的问题是什么？生：哥哥和弟弟一共摘了多少个？师：那哥哥和弟弟一共摘了多少个？是不是也就是求得哥