8-9和10的认识和加减法教案.docxVIP

9、课题8和9的认识教学目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重难点正确读写8和9教学 过 程一、复习导入 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧。1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。（师生共同完成） 2、故事导入。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作） 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象、观察、思考能力。】 师：今天我们就一起来认识8和9。（板书：8和9的认识）? 二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。 （1）寻找生活中的8和9师：生活中哪有8和9呢？?我们一起到校园里去走一走，看一看吧。老师和同学们正在做什么呢？（出示课件：课本主题图） 从图上你看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。全班汇报、交流。（师：谁愿意和大家说一说？） 预设：生1：花坛的两边有8棵小树。???? 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。?? 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 教师：你是怎样数的？ （学生回答后，教师总结方法：按一定方位顺序数就不会出错） 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？（用数字8表示）?????????? 板书：8师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？（用数字9表示） 板书：9 在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？ （2）教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献） ???? 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！ ???? 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！（3）学生活动 师：同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下。拿出学具（小棒）动手摆一摆自己喜欢的图形。教师巡视。【设计意图：使学生通过经历生活中的实际情境，建立8和9?的数感，体会8?和9的基数含义。同时激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。】2、教学8和9的顺序。 （1）出示计数器师：小朋友们，不仅生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。 师生互动：学生在计数器上拨珠，教师说停。（学生先拨7个，停顿一下再拨1个。）师：8比7多几？ ?? 生：8比7多1。 ? ?师：很好，再来观察，学生再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？ ? ?生：现在是9个珠子，9比8多1。 （2）出示直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它来了，看，它是谁？生（齐）尺子！ ??师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 请学生从小到大和从大到小读一读。教师继续考查（尺图下的小练） （3）师生互动拍手游戏： 教师先拍8下，提出要求：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。（全体学生）3、教学比较7、8、9的大小。出示课件：7、8、9的点子图，引导学生比大小。师生共同板书： 7＜8?? 8＜9? ?7＜9? 8＞7? ? 9＞8?? 9＞7 【设计意图：使学生通过动手操作，观察直尺、点子图，做游戏的活动，了解8?和9?在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小。】4、教学8和9的序数含义。（1）小猴子吃桃的故事。（出示课件） 师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了9个桃子，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？ ?? 生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。 【设计意图：使学生能够区别基数和序数的含义。】（2）