专升本转型背景下电力系统分析课程教学改革——以电气工程学院为例.docx

第27卷第2期浙江水利水电学院学报V01．27No．22015年6月J．ZhejiangUnivofWat．Res＆ElectricPowJun．2015专升本转型背景下电力系统分析课程教学改革——以电气工程学院为例张美燕(浙江水利水电学院电气工程学院，浙江杭州310018)摘 要：专科院校转型建设应用型本科院校后，对电力系统分析课程学习的广度、深度都有新的要求．必须在原专科专业的基础上，以“精理论，强实践，纳新术，讲方法，重考核”为原则，对本科专业电力系统分析课程的教学内容组织与实施、方法、手段及评价方式等方面进行改革，通过优化理论教学、强化实践环节同时补充了本专业研究新成果，使学生综合能力得到提升．关键词：专升本转型；电力系统分析；理实融合；教学改革中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1008—536X(2015)06—0091．04TeachingRefOrmofPowerSystemAnalysisforUpgradedCollegesZHANGMei—yan(SchoolofElectricalEngineering，ZhejiangUniversityofWaterResourcesandElectricPower，Hangzhou310018，China)，dm一～em_莹x一haq6||一=～_l础掣一荨篡等一一一一一～一～一～～一～～～_薹蚓一df～甜．一m1m咖‰洲一毗脚篡棠||{||一一～吣～一一～～一啦一一一～一～～一一～一一讪廊．喜．n峨0引言但是目前教材更新缓慢，很多教材内容没有充分体现学科的新进展和新技术，急需优化和调整教学内《电力系统分析》课程是电力类专业的重要专容以适应时代进步需要；再者，课程涉及的理论基业基础课．它既有大量的基本知识、基本理论和计础课程多，覆盖面广，有较强理论性和综合性，经验算，又与实践紧密结合，是工程实际应用很强的一数值、计算公式多H1，加上近年来专业人才培养方门学科，需要以数学、电路、电力电子、电机学为基案中对专业课程课时不断压缩，使得目前电力系统础，同时又是后续《电气设备》《继电保护》《自动分析课时相对偏少，学生接受起来比较吃力，授课装置》等课程的基础，在课程中担负着承上启下的与听课压力都很大；同时学校正从专科院校转型建作用，在整个专业教学和培养高质量学生计划中占设应用型本科院校，以往专科教学考虑学生实际接有十分重要的地位¨1．受能力，在教学内容选择上简化甚至忽略难点，而随着计算机技术、现代控制技术和电力电子技往后本科生的教学不但考虑本科层次的需要，甚至术的应用和迅猛发展，许多新原理、新技术广泛应需要考虑考研深造所具备的知识和能力，对课程学用于电力企业1，电力系统发生了巨大的变化，该习的广度、深度都提出了新的要求，使得原有的课课程的教学内容越来越丰富，教学要求越来越高，程教学不能适应现代电力工程教育发展的要求．文章结合校情，对电气工程及其自动化本科专业的电收稿日期：2015．02，10作者简介：张美燕(1983一)，女，浙江三门人，硕士，讲师，从事力系统分析课程的教学内容组织及实施、方法、手电力专业课程教学及无线传感网方面研究．段及评价方式等方面进行改革．万方数据92浙江水利水电学院学报第27卷1电力系统分析课程教学中存在的基本理论与方法解决实际工程问题的能力．问题(3)纳新术．近十几年是电力系统发展最快的时期，而很多教材内容没有反映新技术的发展．因(1)教学内容没有反应新技术的发展．现在的此，为了培养适应社会发展的人才，课程改革应坚 教学内容大多处于上世纪末水平，而近十多年来是持吸纳新技术，在全面总结国内外本学科科研成果 电力系统发展最快的时期之一，很多教材内容没有和学科前沿的基础上，重点补充近几年来本专业的 充分体现学科的新进展和新技术，急需优化和调整教学内容以适应时代进步需要．重大科研成果，体现课程内容新颖，与时俱进．(2)重理论轻实践．专科时期该课程教学偏重(4)讲方法．电力系统分析课程理论性和工程基础理论而淡化实践教学，实践环节学时少且内容性强，课程学习难度大，传统单一教学方法和手段相对固定，学生只需按指导书操作就能完成，严重不利于提高学习积极性及知识的掌握和能力的培制约了学生创新思维能力的提高．与课程配套的现养．课程改革应注重多样化教学方法和教学手段的场参观及实际动手机会、系统模拟运行操作等基本使用，努力提高学习积极性和学习效果．没有，实践环节被严重弱化，没有很好运用各种仿(5)重考核．传统考核方式以平时成绩和期末真工具对实际电力系统进行运行和分析，课程学习笔试为主，不利于知识掌握．课程改革应坚持过程停留在基础理论知识初步掌握上，而对本科学生来化考核和免试政策相结合的方式，杜绝考前突击现说，不管是理论知识还是实践能力方面都有更高的象，有助于知识