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浅议构建小学数学高效课堂的几点做法 耿家庄小学教师：柴成玉 引子 随着课程改革的不断深入，我们一线老师的课堂教学逐步褪去了形式上的新颖外衣，开始追求课堂教学的“实”与“活，关注学生的收获,思考学生在哪些方面能够真正有所发展，期待课堂教学的高效。然而理念的转变与实际的教学之间总是存在很多的差距，纵观我们的课堂教学,我们会发现有的课堂教学目标制定不明确，过于繁杂；有的课堂过多的数学活动背后却透露出浮躁、形式化的倾向，学生内在的思维没有被真正激活；有的课堂没有让学生经历知识的形成过程，从而导致探究的过程形式化，有的课堂练习形式单一、枯燥、教师靠课后布置大量习题，加重学生的课业负担提高学生成绩。由此可见理性的思考我们的课堂教学，真正实现数学课堂教学的“高效”是非常有必要的、作为一名一线教师我结合自己的教学实际，从以下几个方面说说自己的想法。 一、制定具体、合理的“三维”教学目标是高效课堂的根本 高效教学的最终目标从数学学科的角度讲，是要促进学生数学基础知识和基本技能的掌握，思考问题，解决问题能力的提高，同时也要促进学生“情感，态度和价值观”的发展。为此，在教学过程中如何科学合理的制定“三维目标”是至观重要的。 《数字编码》是人教版三年级上册的教学内容对于这些不同于传统教学内容的新内容，教师往往不容易把握其教学目标。我在第一次教学时制定了如下三个教学目标；1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“身份证”、“邮政编码”的简单排列规律及方法。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯。以上目标我认为紧扣三维目标制定，教学效果应该不错，可教学结束后，总体上感觉本节课就是告知了学生一堆关于各种编码的知识,当要求学生自己进行简单的学籍编码时，学生仍感觉无从下手，学生对编码的用处感触也不深，为什么会出现这种教学效果？我觉得问题的根源在于我没有深刻的理解什么是“编码的含义”即“ 编码的思想”。经过分析后我又重新制订了“数字编码”的教学目标：1、通过对不同身份证的观察、比较、讲解、初步体会数字编码的基本编排原则：体会数字编码中所蕴含的丰富而有效的信息。2、通过呈现生活中大量的“编码”实例以及无码时的人工分信与有码时的机器分信，使学生进一步体会到“编码”存在的广泛性及存在的必要性。3、在探索如何编制学籍的过程中初步体会数字编码的简单方法，培养学生思维的有序性和全面性。4、通过以上数学活动使学生感受数字的神奇魅力，体会数学求真，求简的魅力。 与原有的教学目标相比，第二次的目标更具体，指向性更强。教学活动的设计要达到怎样的目的在教学目标中清晰明确，这样就使得我的教学有了很强的指向性。如就身份证这一教学环节在试教时我的目标只是让学生了解每个数字所代表的含义，重新制定的目标不仅指明了学生学习的方式（观察、比较、讲解）而且要让学生体会到数字编码的基本编排原则，为后面自己编码奠定基础。改变后的教学目标还影响了我对教学模式和教学方法的选择，在第一次的教学中我随机找了一位学生收集的身份证号码然后和学生一起分析了解各个编码的含义，所以课后的感觉就像是告知了学生一堆关于各种编码的知识。第二次我根据重新调整的目标采用四人小组合作的形式让学生将课前搜集的身份证信息在小组内观察，比较，互相讲解，表达自己对身份证号码的理解，教师重点引导学生初步体会数字编码的基本编排原则：有序性、对应性、简洁性、有效性。这样学生在后面自己编制学籍号时就有了初步的想法，知道应从哪些方面去考虑。具体、合理的教学目标使得我再次试教时教学效果非常好，达到了事半功倍的效果。 二、“好”的数学活动是高效课堂的载体 数学活动是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程，新课程后教师改变了以往自己讲的多，学生做的少的弊病，意识到要通过大量的数学活动培养学生动手能力、观察能力、让学生通过活动积累一定的数学经验，所以设计好的教学活动是高效课堂中必不可少的。 1“好”的数学活动是能“摸得到的” 一位教师在执教《三角形的分类》一课时，利用了多媒体课件展示各种形状的三角形，让学生看着课件中的三角形进行分类。虽然学生也能按角、按边的特征进行分类，但这样的分类活动剥夺了学生经历知识的形成过程。所谓的经历是指在特定的数学活动中，获得一些初步的数学经验，而教师以看着课件中的三角形分类代替了学生的数学操作活动，剥夺了学生通过比一比、折一折、量一量的实际操作感知三角形的特征。课后这位老师觉得让学生自己动手分浪费课堂时间造成所谓的“低效”，所以才让学生看着课件中的三角形分类。实际上我们老师自认为去掉活动用节