莫旗中小学教师全员培训校本研修指导方案.doc

莫旗中小学教师全员培训校本研修指导方案 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了切实提高教师专业水平和课堂教学能力，调动中小学教师参与校本研修的积极性，在《莫旗2009—2012年中小学教师培训实施方案》中特别设置了校本研修这一培训模式，并规定每年不得少于10学时。为了各中小学能够更好的开展此项工作，经研究制定本实施方案。 一、培训目标 校本培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量、创建个性化、特色化学校的主要途径之一。通过校本培训，使全体教师转变教育观念，在实践中反思教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力，了解学科前沿发展动态，掌握现代教学方法和技术，使教师实施素质教育的能力和水平不断提高。全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，提升学校办学水平。 二、培训内容 本着加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”。 （一）师德培训。 以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教育政策法规》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，本着理论联系实际的原则，各中小学在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，使广大教师坚定社会主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，坚持依法施教。 （二）基本功培训。 按照中小学教师职业基本功和专业基本功的要求，结合《莫旗新一轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标》活动，组织一定学时的理论、实践及技能培训，尤其是现代教育技术培训，使教师基本功在原有的基础上有一定的提高，以适应实施素质教育的要求。 （三）新课程课堂教学能力训练 新课程改革是一项复杂而细致的工程，在新理念下如何实施有效教学，是教师面临的新问题，各校结合《莫旗新一轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标》活动，开展教学准备能力、实施能力、评价能力的训练。 （四）教育科研能力培训。 开展教育科研基本理论及方法的培训，组织教师开展教科研活动、课题研究，不断探索提高教师科研素质的新途径、新方法。 三、研修形式： 主要有：教师自学、开展研讨、组织观摩活动、举办讲座、课题研究、集中学习等。 四、具体措施： （一）?加强领导，建立机构，落实职责。 加强对校本研修的领导，校长是第一责任人，成立校本研修领导小组，有计划、有步骤地组织教师参加各种类型和形式的校内研修活动。各校选择业务能力强，积极进取的领导任继续教育培训主任。 （二）加大经费投入，为校本培训创造良好的环境。 在教师的奖励、设备设施、图书资料建设上舍得投入，确保研修工作顺利开展。 （三） 加强培训教材和培训师资建设。 根据培训内容有针对性地选好或自编培训教材。注重选用那些实践经验丰富、理论水平高的骨干教师、学科带头人作为校本研修的师资力量，并积极选送他们外出学习、考察，为他们提高水平创造条件、提供机会。 （四）注重分层培训。 针对不同年龄、不同需求的教师，采用分层培训，使新教师尽快胜任教学，中青年教师迅速成长为骨干，中老年教师多出成果，力争使人人成为教育教学的行家里手。 （五）加强过程考核，重视校本培训档案管理。 本着“平时管理，管理平时”的原则，制定相应的管理制度及考核评估细则，认真做好考核的登记工作和档案整理工作，并及时把结果上报教研培训中心。 莫旗教研培训中心 2009年7月9日