亳州二中研究性学习开展情况汇报.doc

亳州二中研究性学习开展情况汇报 亳州二中是一所拥有7000多名学生和300多名教职工的省示范高中，是我省承办宏志班的两所学校之一。自2000年高中教材改革以来，各学科部分教师积极地开展研究性学习，经过3年来的实践和摸索，不仅老师从研究性学习里尝到学生能力大增的甜头，学生也在研究性学习中得以快速的成长。从今年的高考中又得到证明，有人担心学生在研究性学习中成绩下降是不必要的，只要处理好研究性学习与各学科的关系，那些研究性学习搞得好的学生，同时高考中也都是名列前茅的。 研究性学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。其目的是培养学生的创新精神和实践能力。江总书记曾说过，创新是一个民族的灵魂。曾几何时，我们所教育的学生只重知识，不重能力，这在世界发展中必然要失败的。教育的改革是时代发展的必然，在市场经济发展规律中也无不渗透着不创新则被淘汰的道理。亳州二中是各项教育改革的积极拥护学校之一。我们在开展研究性学习中重点培养学生的重在参与体验精神，重过程，不重结果；培养学生的发现问题和解决问题的能力；培养学生的收集、分析和利用信息的能力，为学生学会自主学习养成习惯；培养学生的的合作精神，锻炼他们与人合作的能力；培养学生的科学态度，为以后的进一步深造奠定基础；培养学生对社会的责任心和使命感，使同学们认识到中华复兴，匹夫有责。 下面，就亳州二中三年来开展研究性学习工作的几个方面的做法向全省同仁作一下介绍。 强大的硬件设备为研究性学习的开展奠定了坚实的基础。 亳州二中在朱乐义校长的带领下，自1999年以来逐步树立了“用先进的教育装备促进教学”的理念，在对学校的现代教育技术装备上有超前意识，注重上档次、上规模，在较短的时间内建成了全省中学一流的电教中心。学校现有望远镜口径为220毫米的大型科普天文台，两个电子阅览室，9座现代化的生物、物理、化学实验室，三个多媒体语音室，各班教室均已装备了29英寸彩电、有线广播、投影机、电动屏幕、视频展台和控制微机，并均和校园网实现了连接。朱校长曾多次强调“现代化装备投入大，更新快，不用就是浪费，我们决不能拿它们当作摆设，而是要充分发挥它们在教育教学中的作用”。本着这种思想，我们在开展研究性学习中，全校所有的硬件设备，只要是研究性学习的开展中学生用到的，全部向学生开放，坚持以学生作为服务对象，为了提高学生的创新能力，不惜投入，使得学生全面地发展。不仅如此，学校还开设了一个科技活动教室，配有辅导老师及相应的硬件设备。  微机室 化学实验室 二、改变教学模式，让学生成为课堂的主体。 设置研究性学习的目的在于改变学生单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，促进他们形成积极的学习态度，培养他们创新精神和实践能力。 我校虽然没有在学科教学中普遍实施研究性学习，但在个别学科，个别课节，改变了那种以教师为主体的传统教学模式，取而代之的是教师指导下的学生探索式的学习方式，进行了研究性学习的尝试。 我校的语文教师彭芳，把研究性学习贯穿在日常的语文教学中，比如在教授《中国茶文化》这节课时，她把学生分成五组：茶类组、茶技组、茶俗组、茶诗组和茶文组，课余时间全班同学以不同的方式搜集信息资料，准备工作做得津津有味，上课时，彭老师亮出了许多种类的茶，让学生察色、闻香、品味。伴随着高雅的音乐，各组同学纷纷发言，师生互动，以一种别样的方式完成了这节课的内容。 其它的理科教学中，某些内容也可以由学生来完成，教师起的是幕后导演的作用。化学新教材改革后，内容更加贴近社会，贴近生活，比如第六章增加了环境保护的内容，如果按常规教法，只介绍一些环境污染的知识，过于空洞乏味。上届的化学教师设计了一堂完全由学生自己上的环境课，学生主持人代替老师的角色，用合适的语言，将本节安排串联起来，课堂伴着用VCD放的“张家界的自然风光”开始，五分钟后，当学生正陶醉于张家界的怡人景色中时，画面转换成了被污染的河流，被乱砍乱伐、乱开采的山体，最后定格。主持人将课题拉到环境污染的问题上，让学生思考一会儿，请一位学生即兴做了三分钟的演讲“环境污染我们不能坐视不理”，一时激起学生对环境的担忧，适时，主持人又将话题引到环境污染的有关知识上，学生们的设计很有创意，两位同学一位扮演大气，一位扮演人类，以生动幽默的语言向人们介绍了大气污染的后果及危害。 同学们又以“东方时空”栏目的形式通过主持人与嘉宾的对话，向人们介绍有关水污染及防治的有关知识。课堂的高潮是“小河被污染”的角色扮演，有同学扮演造纸厂厂长，有的同学扮演原告村民（渔夫、农民、果农、学生、村长）在法庭上打起了官司，双方律师唇枪舌剑，你来我往好不热闹。 这节课的设计，同学们有的查资料，有的写台词，有的表演，充