微课在中职学校信息技术分层教学中的应用.doc

微课在中职学校信息技术分层教学中的应用 [摘要]在中职信息技术教学中，学生之间的文化素质水平参差不齐。 微课是一种很好的分层教学手段。是一种面对面教学和在线学习的一 种混合学习模式，能有效的提高学生积极性和主动性，提高教学效果。 关键词：微课；分层教学；信息技术 近年来，中职学校扩招，学生生源每况愈下，再加上教育资源的 不同，且学生升学前原学校信息技术开展情况的不同，使得学生在掌 信息技术方面存在一定的差异。因此，针对这一现象，利用微课，做 到“因此施教，分层指导”，实行分层教学。 微课的概念及特点 微课，是微型视频网络课程，主要根据课堂教学实际将教学视 频作为课堂教学的载体，用于承载教师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简的教与学的活动。 微课具有知识小，授课时间短的特点。微课只针对某个知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解，整个微课只解决一个核心问题，让重点突出，短小精悍，有利于学习者进行碎片化学习。微课视频时间较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟。 分层教学的实施方法 面向学生实行分层 分层教学针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会， 把教学对象由少数转向全向，把发展作为目的。针对中等专业学校学生特点，根据教学内容的难易程度和学生学习水平来决定，以引导学生充分探索和学习不同层次的教学内容。从而提升学生自主学习能力，培养自主发现自我探究的学习习惯；解决教育需求多样性，资源有利用，资源分享便捷等问题。随着平板、手机等移动终端的普及，移动学习已经成为泛在学习的一种重要学习方式，微课在这一点就是更好的解决这一难题的最好手段，针对学习过程认知上存在困惑，或者学生自己看不明白的地方，制作微课进行讲解或引导学生完成认知过程。以《多媒体技术应用》中“Flash补间动画制作”一课为例，这节课的知识点难度较大，由于学生的理解能力和学习能力不同，把基础知识作为一个微课，如小球的滚动这一过程；然后把第二层次的微课内容在此基础上有所提高，主要制作小球降落、反弹这一循环这一过程。第三层次的微课内容是本节的重点、难点。微课教学资源的分层设计将异步教学作为主要手段，不同层次的学生可以学习不同的微课，以达到一对一的教学效果，构建出适合不同基础学生的教学框架。 学生自主选择自主学习利用微课进行课堂教学时， 学生可以自由选择适合自己的微课进行学习，并且这个过程主要是由学生的， 更适合学生自身的条件， 同时也减少了时间的浪费， 可以腾出更多的时间进行个体专长发展。 微课更能体现课堂教学的互动和开放要求 目前的课堂还停留在以教师为主，学生为辅的教学模式，利用微课可以更好地解放教师，让师生之间有更多的互动时间，并且可以做到开放课堂的要求，让学生按需学习。 在当今数字科技的信息时代，新媒体的不断发展和进步，使得各种社交工具 如日中天，微课的发展也受到了一定的影响。但从教师的角度来讲，微课教学正在逐渐代替传统教学方式，改变了以往教师通过听课、评课的方式，教师在电子设备备课课堂教学和课后反思的资源应用具有较强的针对性和一定的实际效果。 如果从学生的角度出发， 学生能很好的在微课堂上对不同的教学内容使用 自己合适的方式去学习，这样，不仅能够全面提升学习效果，还能完善学生的学 习漏洞，是对传统意义课堂的一种补充和填补。 另外， “微课”的教学方式更倾向于学生学习态度的培养，能够按照不同学 生的学习特点和学习行为， 给到具有较强针对性的建议，全面培养学生的学习态 度和学习信心[5]。因此使用微课能够更好地进行分层次教学，提高学生学习 兴趣，挖掘学生潜能，提高学习成绩。 1、微课在备课中可以对学生分层，对教学目标分层 首先，按不同层次学生实际情况认真钻研课程标准和教材，确定具体可行 的学习目标。其次，学习目标的设置要有弹性，即在每章的目标设置中，划定一 个最低发展线，要求每个层次的学生都必须达到这一要求。例如，在 Word 插入 文本框的讲解中， 在文本框的插入、文字的输入等这是每个学生都必须要掌握的 知识点。这是最低层次的教学目标。最后，在此基础上，层次高点的学生还可以 继续完成高层次的教学目标， 比如在文本框的修饰方面， 结构流程图的绘制方面， 还可以再做进一步的发展。 2、微课在教学活动中分层教学使传统的一对多教育变成一对一的教育。 在新授课中我一直使用这样的教学模式： “情景导入——出示目标——任务 驱动——学生演示——评价反馈”的模式来进行授课。在多年的教学过程中，我 制作几个小的微课程，让学生自己对照学习操作。即可以使用暂停边看边操作， 还可以一边不停的观察，直到掌握了为止。几节课下来取得了意想不到的效果。 例如，在 EXCEL 教学中——函数求和的这节内容时，在细节方面，比如求和第一 步要先 “定位” ——确定和放置的位置，