信息化与教育改革.doc

专题五 信息化与教育改革 . 信息化的内涵与时代特征 . 信息化对传统教育的挑战 . 信息化时代教育改革的历史使命 . 世界各国教育信息化发展的主要经验 20世纪50年代第一台计算机诞生，在之后的半个世纪里，人类开始了逐步利用信息资源的进程，同时也掀起了一次又一次全球性的信息化浪潮，从而深刻地影响着世界所有国家及人类生活的方方面面，也必然对世界教育改革和发展产生极其重大的影响。 第一节 信息化的内涵与意义 现在，世界各国都在谈论人类向后工业经济和信息社会过渡。信息化成为全球普遍关注的焦点和社会议论的热门话题。那么，究竟什么是信息化，信息化是如何发展的，这都是需要首先明确的问题。 一、信息化的概念 信息化概念的提出，最早是1959年美国社会学家D·贝尔斯提出的“后工业化社会”概念。1962年美国普林斯大学教授F·马克鲁普提出“知识产业”概念。讲“后工业化社会”就是讲“信息社会”；讲“知识产业”就是讲“信息产业”。 日本在1964年也有“信息社会”的提法，到1967年正式提出“信息化”概念后被传播到西方国家。这是参照工业化提出来的，认为信息化是由工业社会向信息社会前进的过程。信息社会是指“信息产业高度发展并在产业结构中占优势的社会”。从世界信息化概念的提出和发展来看，信息化不能只理解为信息技术的推广和应用，或者只理解为信息资源的开发和利用，讲信息化要归结到社会的变化，经济的变化，即经济的发展阶段由工业经济向信息经济演进，社会由工业社会向信息社会演进。 然而，目前中外学者对信息化还没有一个确定的界定。有的认为信息化就是计算机、通信和网络技术的现代化；有的认为，信息化就是从物质生产占主导地位的社会向信息产业占主导地位社会转变的发展；有的认为信息化就是从工业社会向信息社会演进的过程；还有的认为，信息化就是信息技术和社会的互动结合及其结果，或者信息化就是向信息社会前进的动态过程，等等。要回答这个问题，自然涉及到对信息概念的了解，因为信息是信息化的核心，只有正确认识信息，才能更好地理解信息化的含义。 所谓信息，“泛指一切事物（物质的、精神的）运动状态和运动方式”，①即世界上一切事物的状态和特征的反映。事物的状态和特征不断变化，这就不断地产生信息。也就是说，信息普遍存在于自然界、人类社会、人们的认识及思维过程中,是对客观世界各种事物的变化和特征及客观事物之间相互租用和联系的反映，是客观事物经过感知或认识后的再现。信息的基本属性：客观性——客观事物存在、联系、作用和发展变化的反映，是可以为人们认识和掌握利用的；价值性——主要表现为知识性和技术性，一般来说，信息的主要内容是知识和技术，当然还有需要了解的有关情况和问题；传递性——信息的价值只有通过传递才能实现，信息传递主要是激活信息，发挥信息的价值作用；依附性——信息的存在和传递必须要有相应的载体才能表现信息的存在，进行传递交流，发挥其价值作用；可塑性——主要是指信息可以加工，通过压缩、扩充和叠加，使信息变换形态，实现增值；时效性——信息存在的价值是有时间性的，只有在有效的时间内发挥信息的价值才是有意义的，才能产生应有的效益。人类社会正迈向信息的时代，信息已是一种重要的资源，能否充分有效地大量利用各种信息，已经成为社会经济和科学技术发展的重要标志。 那么，信息化则是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。进一步讲，完整的信息化含义应包括社会生产力和与之相适应的上层建筑两方面的内涵。具体来讲，信息化的内涵应包括：信息网络体系（即大量信息资源、各种专用信息系统及其公用通信网络平台的总称）、信息产业基础（即信息科学技术的研究、开发、信息装备的制造及信息服务）、社会支持环境（即现代工农业生产以及管理体制、政策法律、规章制度、文化教育、道德观念等生产关系和上层建筑）和效用积累过程（即劳动者素质、国家的现代化水平和人民生活质量不断得到提高，精神文明和物质文明不断获得进步）。由此可见，信息化归根到底是个发展生产力的问题，但同时涉及到生产关系的变革和上层建筑完善的问题。换言之，信息化的过程就是信息技术推广应用、信息资源开发利用、信息产业发展壮大、信息服务广泛开展和不断提高的过程，同时是加速社会生产，不断提高工作效率、管理水平、人员素质和经济、社会效益的过程，也是各国综合国力、各地经济实力和人才开发竞争的过程。实现信息化是全球竞争的制高点。 二、信息化的特征 信息化是历史发展到一定阶段的产物，这是根据人类社会生产力发展规律得出的科学结论。从根本上说，信息化属于生产力的范畴，信息化实际上就是社会生产力发展的必然。 首先，信息化兴起是社会信息化的产物。社会信息化是以信息和信息技术革命为标志、以信息经济为基础，同时伴随着政治、社会结构以及生活