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发现例外 ——议论文思维的深化 厦门一中 刘远军 福建省高中新课程2014届高三毕业班语文学科教学研讨会（平潭 2013年12月19日） 请以“以自己的方式改变世界”为标题写一篇不少于800字的议论文。 考场优卷思路一 《运命论》有言：“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。”而有那么一些人，力排风摧、流湍、众非，遗世而独立，离群而索居，用自己的方式改变世界。 史铁生……他改变了世界，他走在皈依的路上，或许魂归地坛，是极美极美的意象。 在两百年多年前的北美洲，也有这么一位伟人，……这位美国国父，为美国打下了坚实的民主基础，为全人类树立了一个无与伦比的光辉典范。 娜拉……米勒……卡夫卡……托尔斯泰……都是以自己的方式改变了世界，他们以强大的内心，告知世界他们的思想无法被束缚。 他们有优雅的灵魂，世界如何，已然不重要。 高分秘诀 先根据题目，确立一个观点，然后寻求证据，支持它、证实它。 最好说理要有分论点，显得结构清晰。 例子要新颖典型，能证明观点。文章整体素材要丰富，显得很有文化积淀。 语言流畅，最好有些名言来显示你的深度。 问题 我们在开篇就认定我们的观点是正确的，而万一这个观点错了怎么办？ 我们不断寻求证据，因此，我们感觉写作素材很重要。我们构思的焦点主要集中在搜寻“好”的素材。议论文是不是靠素材定高下的呢？ 思考的深度是否只能靠名言解决？ 如何让我们的思维深化？ 深化即不停留在表面，不满足于自己的初步判断。 我们要挖掘自己已有的思考结论还有什么不严密的地方，还有什么让潜在的说服对象不能信服的地方。议论文不是自说自话，而是要说服别人，你举一百个例子证明你的观点是准确的，只要对手举出一个反例证明你的观点是不准确的，你的观点就仍然是有漏洞的。 如何让我们的思维深化？ 所以，论证就是从现有的假说中不断寻找漏洞，发现例外。这样会逼迫我们做出新的阐释，从而使我们的论证在原有的基础上更趋于严密。 提出假说性论题：生活在这个世界上，我们每一个人都有自己应尽的社会职责，都应该而且也能够以自己的方式参与世界，影响和改变世界，让世界变得更美好。 正例：扎克伯格、乔布斯、伽利略、霍金、甘地、孙中山、托尔斯泰、卡夫卡…… 他们都以自己的方式（科学研究和发明创造、抵抗暴力、革命、杰出的文学创作……）影响和改变了世界。 1．寻找现有思考的不足 思考的片面性：他们的都不是普通人，都是世人眼里的强者。 反例：我饱受高考之苦，可我无法用自己的方式（比如发起拒绝高考运动、写信给教育部长、提出更好的教育制度）改变这个制度 ,改变世界。 辨析，弥补漏洞。 他们是不是生下来就是伟人，就是英才盖世？他们是怎么成为伟人，成为风云人物、杰出人物的？ 他们最初和普通人没有太大差别。他们的强大不是一蹴而就的，他们也并非天生就是伟人，除了个人的天资禀赋之外，艰苦卓绝的努力、锲而不舍的坚持等等，是他们影响和改变世界的关键。 2.做出新的阐释 。 新的假说性阐释：并非只有强者才能改变世界，只要具备一定的个人素养，弱者、普通人也可以改变世界。 正例：罗莎·帕克斯，一个普通的黑人妇女，只想给自己争得一个座椅的权利，不肯给白人让座，结果引发了黑人为争取权利的反抗运动，她成了美国历史上有名的“民权之母”。 3. 举出反例，发现新的阐释仍有不足。 新的假说：只要具备一定的个人素养，弱者、普通人都可以改变世界。 反例：那么，罗莎帕克斯这样的弱者能，“我”这样的弱者还是不能，其他的黑人妇女不能，当年早些时候，蒙哥马利就有两名黑人妇女因同样遭遇而被捕关了监禁。 堂吉诃德想以个人的方式改变世界，结果失败了 4. 做出更新的阐释。 她恰恰是在一个时代将要发生巨变的时候以自己的方式改变了世界。逆时代而动就很难成功。 这也正如打响武昌起义第一枪的两个新军士兵，也如被大泽乡的雨水困住的陈胜吴广。 个体的生命也许很弱小，但自身改变世界的欲望契合了时代的需求，然后，世界真的就因自己的方式改变了。 5. 举出反例，发现新的阐释仍有不足。 新的假说：不论强大还是弱小，我们都可以改变世界，但你的方式必须契合时代的要求，符合时代的潮流。 反例：比如，这个时代要求我们崇尚科学，拒绝迷信，我努力宣扬破除封建迷信思想，但我发现我连家里的老奶奶都改变不了，更何况那些偏远落后地区。 6. 再次做出进一步的思考阐发。 因为改变分为渐变和突变。我们总是渴望世界突然间变得美好，但世界的变化总在渐变的积累中才得以突变。衡量世界的变化需要一把巨大的时间之尺。 100多年前一个有志青年希望以自己的言行改变男人留辫、女人缠足的陋习，那是多么奢侈的梦想啊，但是现在呢，时代早已从封建桎梏中突围而出。 7. 发现新的阐释仍有不足 新的假说：即便我们暂时看不到世界的改变，但我们以自己方式，顺应时代的潮流去