国内翻转课堂研究的现状与展望.docxVIP

第2卷第4期ChongqingHigherEducationＲesearchVol.2No.4国内翻转课堂研究的现状与展望段春雨(河南大学现代教育研究所，河南开封475004)摘要:近年来，“翻转课堂”受到国内教育界的普遍关注。采用元分析的方法，以中国知网(CNKI)的核心期刊和CSSCI期刊论文为数据样本，从时间分布、研究内容、研究对象、研究人群、研究方法和研究主题等几个方面对当前有关翻转课堂的研究进行解析，梳理当前翻转课堂研究的整体状况，总结已有研究的特点与规律，反思其优势和不足，在此基础上展望国内翻转课堂研究的未来。关键词:翻转课堂;元分析;核心期刊;CSSCI期刊［中图分类号］G433［文献标志码］A［文章编号］1673－8012(2014)04－0106－07律?有什么优势与不足?未来的研究又会关注什么?这些问题我们都无从回答。笔者认为有必要开展这方面的研究，以把握目前的研究状况，展望未来的发展趋势。本研究采用元分析的方法，以从中国知网(CNKI)期刊数据库中收集到的核心期刊和CSSCI期刊论文数据为基础，从时间分布、研究内容、研究对象、研究人群、研究方法和研究主题等不同层次对当前的研究论文进行解析，梳理当前翻转课堂研究的整体现况，总结研究的特点与规律，反思已有研究的优势和不足，在此基础上展望了国内翻转课堂研究的未来发展。希望本研究能够成为当前翻转课堂研究状况的一个“缩影”，这样不仅可以为后继研究者开展相关研究提供参考，还可以对一线教师进行翻转教学实践有所帮助。一、问题的提出信息技术的持续发展以及与教育的深度融合，大大推动了教育信息化的进程，传统课堂教学已无法满足信息化社会人们对教育的需求，时代发展亟需教学上的“创新”。课堂教学改革迎合了时代的需求，逐渐地演变为教学改革的一方热土，新的教学理念与教学方法纷纷走上“新课改”的前线［1］。“翻转课堂”作为一种技术促进教学的典范，是对传统教学固有模式“课上教学、课下作业”的彻底“颠覆”，为处于“深水区”的课堂教学改革不断深化提供了一种新的选择［2］［3］。自从被引入国内以来，翻转课堂模式就受到了广大教育工作者的高度关注。上海、南京、重庆、深圳等地的一些中小学相继开展了“翻转课堂”教学试点实验。相应的一大批教育工作者开展了许多“翻转课堂”理论与教学实验的研究，形成了众多的理论研究成果。然而，目前的翻转课堂研究的现状如何?研究中有哪些特点和规二、研究方法与数据来源为了把握国内翻转课堂研究的特点，理清其当收稿日期:2014－05－14作者简介:段春雨(1987－)，男，河北保定人，硕士研究生，主要从事计算机教育应用及网络教学研究。·106·在线投稿:http://cqgjyj．cqwu．net/段春雨:国内翻转课堂研究的现状与展望前的整体研究状况，需要科学地选择国内翻转课堂的研究论文，采用恰当的方法统计、分析收集到的论文数据。(一)研究方法与思路本研究主要采用元分析的方法。元分析是一种将定性研究与定量研究相结合的方法，其主要原理是借助统计方法，对同一问题的大量研究文献进行综合分析与评价，探究有关研究中存在的规律［4］。目前元分析方法在教育研究中有较广泛的应用，是评价性研究采用的有效方法之一［5］。本文首先从时间分布、研究内容、研究对象、研究人群、研究方法和研究主题等几个方面对发表在核心期刊和CSSCI期刊上的有关翻转课堂的研究论文进行分析梳理，归纳出国内翻转课堂研究的特点与规律;其次根据分析梳理的结果，对当前研究存在的优势与不足进行反思;最后，在分析梳理与反思的基础之上对未来的研究进行了展望。(二)样本选择依据布拉德福定律，一个学科的绝大多数关键节点文献会集中发表在少数的核心期刊上，因此对核心期刊上的文献进行研究可以在大致上掌握该学科领域目前的发展状况［6］。在中国知网(CNKI)期刊数据库中以“翻转课堂”或者“颠倒课堂”或者“翻转教学”为主题词，期刊类别选择“核心期刊”和“CSSCI”，检索时间不限(截止2014年5月)，共检索到67篇核心期刊和CSSCI期刊论文。通过阅读论文摘要或通读论文内容，笔者对检索到的论文进行了筛选。剔除“新闻”类和与翻转课堂主题不符的论文;对既是核心期刊，又是CSSCI期刊的论文进行合并，计作1篇;最后保留的核心期刊和CSSCI期刊论文有51篇。(三)统计软件本研究中采用的统计软件主要是MicrosoftEx-cel2007。的研究时间还不长，最早的研究开始于2012年。究其原因，一方面与翻转课堂教学自身发展的时间不长有关，最早可以追溯到2007年;另一方面也与我国学者对翻转课堂关注时间较晚有关。但是从整个发展趋势上看，国内翻转课堂研究日益活跃，仅从发文量看，2012年1篇，2013年增长到27篇，截止到2014年5月就已经有23篇论文。这说明翻转课