浅谈自制教具在小学科学实验教学中的应用固安县彭村乡彭西小学牛娜.docVIP

2013论文评比 浅谈自制教具在小学科学实验教学中的应用 固 安 县 彭 村 乡 彭 西 小 学 牛 娜 065500 2013论文评比 浅谈自制教具在小学科学实验教学中的应用 固安县彭村乡彭西小学 牛娜 065500 所谓自制教具，就是在教学中就地取材，利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。利用生活中易得的材料制作，并在教学中使用自制教具，不仅能对学生进行言传身教，培养学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识形成，激发学生好学的潜能。自制教具可以分为教师演示教具和学生分组实验用具，它们都是为了解决教学中的重难点或亮点而做的，因此选择自己切合实际的，符合课堂特点的，学生和教师都是使用顺手的教具可以大大提高课堂教学效果。这种比较顺手的教具一般情况下都需要教师对配备的教具进行改造或寻找一些替代品，这种改造或替代实际上都可以称为自制教具的过程。自制教具从开始设想到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。从发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，学生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。 目前我们的教学资源较之过去有很大的进步，设备先进了，教具也多了，然而对于我们这些农村小学而言，现有的教具仍然不能满足我们的需要。基于这种情况，我在教学中经常带领学生亲自动手，利用身边的材料，制作出经济、实用、直观的教具，不仅为学校节约了开支，同时也锻炼了学生的动手能力，在合作中又培养了学生的合作意识，同时，又对教材进行了补充，取得了较好的效果。我通过应用大量自制教具的教学实践，感觉到它对搞好实验教学、提高学生素质有着重要作用。 一、 自制教具能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 由于自制教具常用学生熟悉的材料制作而成，却又在常见中看到了新事物，所以能让学生有一种耳目一新的感觉。例如:小学三年级科学下册在讲《磁铁的力量》一课时，我在课前导入时自制了一个“小蜜蜂采蜜”的教具：在一块纸板上画好几朵花，用薄铁片剪出几只小蜜蜂，涂好颜色。纸板的背面，每一只小蜜蜂相对应着一块磁铁，这样，小蜜蜂就牢牢地贴在了纸板上。上课时，我让正面面对学生，我在纸板的后面移动磁铁，小蜜蜂就飞向花朵，我还可以控制飞行路线。同学们好奇的眼睛里充满了问号，急于想知道问题的答案。接下来的课，进行得非常顺利。课堂小结时，学生对本课的实验掌握得很牢固很准确。 二、 自制教具可以变废为宝，节约开支。 生活中，易拉罐、塑料饮料瓶、乒乓球、橡皮筋、气球、废旧电器零件、鸡蛋、汽水瓶、鞋盒、废光盘等等都是可以制作教具的材料，一方面，可以为学校节省开支，另一方面，看到这些废品在自己的手中摇身一变，成了试验中不可缺少的部分，学生的成就感会增强，同时，会对本学科更加有兴趣。这些物品大多数都可以直接或经过简单加工组合就可以进行实验和教具制作，这样不仅补充了实验仪器和教具，制作和使用得好还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解，突破教学难点。 例如在讲授四年级上册《声音的变化》这一课的时候，教材是运用敲击四个盛水的烧杯来诠释声音的高低不同现象的。我们知道烧杯只有实验室才能有，难道没有了烧杯学生就不能进行实验操作了吗？答案当然是否定的。我让学生回家用饭碗、汽水瓶、水杯作为工具来进行“声音”的实验，我还告诉学生它们还能敲击出一支声音高低不同的曲子。第二天上课的时候，学生“争先恐后”的告诉我他们前一天晚上“创造”的曲子，其中一个学生还发明了“钉子乐器”。所谓的“钉子乐器”就是将钉子钉在木板上，然后敲击它发出不同的声音，虽然这个乐器比较简陋，但是无形中却锻炼了学生的科学探索能力。 三、 自制教具可以弥补教材和现有教具的不足，让课堂教学更丰富，更具有吸引力，从而提高教学效率。 例如：在四年级《常见的力》这一课时，我就指导学生运用所学的知识做了“神奇的小船”。所用的材料和工具是：2个大饮料瓶、一个矿泉 水瓶、2根可以弯折的吸管、橡皮筋4个、大钉子、剪子、1盆水。实验时，不停地向瓶子的洞注水，让学生改变注水的量，注水的高度，观察小船的前进的情景有什么不同。然后改变吸管的弯折方向，再观察所看到的现象， 并做出初步的分析。有个别学生上课不能完成的，课下可以继续实验。 四、 自制教具有利于提高教师的业务素质。 教师在制作教具的过程中，每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，从选材到加工制作乃至试验，都需要一丝不苟，精益求精，全身心的投入，都需要具有极大的耐力和韧性。同时，必然涉及很多相关的科学知识、实践经验和生产操作技能。所以，自制教具的过程，是应用科技知识与教学经验进行创造性活动的过程，也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。自制教具，实际上应该是一个科学教师自发