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简论中高职衔接教育的教学质量保障体系研究 ( 作者：张永华　　发表时间：2014年11月 ) 　　当前，我国高等职业教育蓬勃发展，职业教育层次不断丰富，办学形式逐步多样化。针对近年来高考生源呈现逐年减少挑战高职办学的趋势，扩大中高职对接，是建立科学职教体系中解决高职办学生源问题的突破口。如何构建中高职衔接的教学质量保障体系，实现高职人才培养目标，成为职业院校特色办学、增强社会影响力的前提条件，这对于职业教育的发展和技能人才的培养具有非常重要而深远的意义。 　　中高职教育衔接 教学质量保障体系 　　职业教育的终结性自20世纪70年代以来在许多国家相继被打破，中等与高等职业教育的衔接成为世界职业教育发展的必然趋势，受到各国的普遍重视。在探讨中职与高职教育衔接的基本原则、主要内容和形式等方面，西方发达国家已经取得了巨大的成就，形成了较为完善的中高职衔接教育教学质量保障体系。目前，国内高职院校在将中职教育、高职教育和终身教育有效地衔接方面都相继展开了尝试与研究，但多数还处于初期研究阶段，没有形成完善的职业教育教学质量保障体系。本文通过考察计算机应用技术专业中高职衔接教育教学质量的现状，来分析影响中高职教学质量的主要因素，研究我国中高职衔接教育教学监控的主要模式，并据此制定出与之相适应的管理制度、考核方案和运行机制。通过研究中高职衔接教学质量标准体系、中高职衔接课程体系，健全中高职衔接教学质量评价体系，规范教学环节，实施全面质量管理，从而形成科学的中高职衔接教育教学质量保障体系。 　　一、探索教学质量长效保障机制，切实提高人才培养质量 　　建设中高职衔接教育教学质量保障体系，首先要进一步完善适应中高职贯通模式的培养方式和管理机制，建立符合高职教育人才培养目标要求与自身规律的质量保障目标体系。从教学目标管理、教学过程管理、教学质量监控等机制上保证把提高教学质量落到实处。 　　1.加强领导意识，落实管理责任。根据学院发展的实际，制定及完善相关制度和政策法规，优化中高职教育协调发展环境。建立推进中高职衔接教育协调发展的管理机制，并将其纳入工作考核内容中。推动相关理论研究，为中高职协调发展提供科学指导。加强舆论宣传，营造有利于推进中高职教育协调发展的良好氛围。 　　2.加强中高职交流，让衔接教育有的放矢。中高职学校之间可以定期开展一些促进相互交流和沟通的一些活动，以促进中高职之间较好的衔接作用。因为中高职院校培养的目标不一样，需要互相之间的分工协调，共同发展和进步。高职院校应该实时了解对口中职学校的专业课程设置、教学计划和教学内容，以便针对这部分对口单招入学的高职学生量身定制适合的人才培养方案。 　　3.发挥社会力量，推动资源共享。动员社会力量大力支持中高职教育协调发展，建立与职业教育人才培养成本相匹配的经费保障机制。支持中职、高职院校面向社会共同聘用工程技术人员、高技能人才担任兼职教师，共享社会师资资源。 　　4.优化师资队伍，提升教师素质。教师是教育事业发展最根本的依靠力量，加强合作的中高职院校“双师型”教师队伍建设，是保证中高职衔接教育又好又快发展的关键，要通过建立中、高职院校教师联合培养、双向流动和共享机制，同时支持引导中高职院校和高校、企业共建教师培养培训基地等途径，整体提升中高职院校教师的素质。 　　二、构建中高职衔接课程体系，制订中高职衔接的专业人才培养方案 　　中职教育与高职教育的衔接涉及专业设置、培养目标、学制、课程设置等方面，而专业设置的衔接是中高职教育衔接的基础，对我院而言，目前高职招生的专业比较广泛，且有些品牌专业均有几所固定的中高职衔接合作院校，专业设置方面足以满足中职学生的升学选择。那么中高职课程的衔接便成了衔接的关键与核心问题，要摆脱传统教育的学科束缚，需要坚持高职课程的职业性、应用性、实践性，构建与行业标准相衔接的一体化课程体系，在专业内涵、培养目标及能力要求、办学条件与职业标准等方面充分体现承续性和衔接性。以培养技术应用能力为主线，统筹安排专业教学计划，科学地设计中高职衔接的专业人才培养方案。建立中高职教育相衔接的实践教学体系，在兼顾学生多种能力培养的基础上突出一技之长，达到与就业岗位零距离对接，增强中高职教育协调发展的基础能力。 　　1.中高职教育在课程设置方面的衔接。在中高职课程设置方面的进行接，有很多成功的国外的范例，美国、德国、日本、英国等发达国家的职业教育水平走在世界前列。如英国模式的中高级技术教育课程的衔接，双元制是德国职业教育成功的关键。对我院计算机应用技术专业而言，构建以职业能力为中心的项目化课程在实践中取得良好效果，学生在中职的专业基础上，进入高职“项目实战+顶岗预就业”的人才培养模式