初中物理《物态变化》主题单元教学设计以及思维导图.doc

《物态变化》主题单元教学设计 适用年级 人教版八年级（上）物理 所需时间 5课时 主题单元学习概述 本章内容在物理教学中属于相对独立的一章，知识目标简单、物理现象直观、与日常生活联系紧密、学生体验非常丰富，编写短小精悍。由此让学生形成完整的物态变化体系。基于学生对物态变化的生活经验和小学《科学》课程的学习基础，分为四个专题： 1、温度计； 2、熔化和凝固； 3、汽化和液化； 4、升华和凝华。 本单元以自然界中水的三态变化为主线，通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。通过一系列的实验，探究水的三种相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程的基本特征，总结、归纳出三种物态变化的普遍规律。每一节内容都会在更广阔的视野上介绍物态变化在生活、生产、技术上的应用，使学生体会物态变化在改变我们的世界、促进人类文明发展上的价值，使本章教学内容得以深化。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、能区别固、液、气三种物态，能描述三种物坊的基本特征； 2、说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度； 3、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 过程与方法： 1、通过探究物态变化过程学习科学研究的方法。 2、让学生“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”。 情感态度与价值观： 1、通过探究实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养。 2、通过“水的故事”来落实培养学生节约用水的意识。 对应课标 1、 知道温度表示物体冷热程度，了解摄氏温度，了解生活中常见的温度值。 2、 认识物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 3、 认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的吸热和放热。 4、 认识蒸发现象，了解蒸发过程中吸热及其应用。 5、 认识沸腾现象，知道沸点及沸点与压强的关系，知道沸腾过程中吸热。 6、 知道液化现象，了解液化是气化的逆过程。 7、 知道升华和凝华现象。? 8、 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。 主题单元问题设计 1、你知道如何使用温度计吗？ 2、 你知道物质有哪几种状态，这些状态之间是如何转化的吗？ 3、 你知道冰霜雪雾是怎么形成的吗？ 专题划分 专题－：温度计?????????????? (1课时) 专题二：熔化和凝固????????? （2课时）?????? 专题三：汽化和液化????????? （1课时） 专题四：升华和凝华????????? （1课时）? 专题一 温度计 所需课时 2课时 专题一概述 “温度”是本章知识结构的核心，首先围绕温度和温度计进行，不仅因为他们是本章的预备知识，更重要物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。本专题先按：比较水的冷热－观察温度计－摄氏温度的读与写－温度计的使用几个步骤进行教学，使学生理解温度的概念，了解生活中常见的温度值，观察和实验了解温度计的结构，通过活动掌握温度计的使用方法，培养乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 1、 知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值，能用温度术语描述生活中的热现象。 2、 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 3、 观察温度计的构造。练习用温度计测量温度。 专题一问题设计 1、 只凭感觉判断温度可靠吗？? 2、 怎么使用温度计？ 3、 如何测量物体的温度？ 所需教学材料和资源 信息化资源 电脑、电子白板、实物投影仪 常规资源 冷水、温水和热水各一杯，温度计和体温计 教学支撑环境 班班通教室 其??? 他 ? 学习活动设计 1、 观看视频：冬去春来、季节变换；冰霜云雾......让学生交流自己感受。这都关系到 一个主题——温度，导入课题。? 2、学生活动1：在三个烧杯里分别盛以冷水、温水、和热水。先把两手分别插入热 水和冷水中，过一会，再把两手同时插入温水中。实验后，交流感受，思考这实验说明了什么？引入温度计。 3、 学生活动2：分组观察温度计，看哪个小组观察得仔细，看认汇报得好。 4、 师生互动：投影展示几幅实际使用温度计的图片，先展示错误方法讨论，再展示正确的实用方法。最后共同总结出温度计的正确使用方法及注意事项。 5、学生活动3：练习使用温度计测量水的温度，分组进行，把估测和实测数据记录表册中。投出测得好的小组，加以表扬鼓励。 6、 学生活动4：体温表的使用，阅读课本说出体温计和实验用温度计在使用上的不同之处。? 7、实物展示：认识生活中的几种不同的温度计。 8、 交流与合作：展示自然中的一些温度。 评价要点 1、 主动交流，大胆表现自己；能