研究生科学研究工作浅谈.docVIP

研究生科学研究工作浅 研究生思维方法的培养是研究生培养过程的重要环节。对于研究生论文能否成功以及论文的水平和层次、特别是研究生毕业后的发展有重要意义。研究生常对自己的论文本身比较关注，而对自身思维方法的训练不太注意。笔者在教学与科研的实践中，深感将钱学森院士所倡导的思维科学与研究生培养过程结合起来的重要性，国内外一些资深学者在与笔者接触和言教过程中亦对此十分关注。虽然本文主要是针对研究生写的，但希望研究生导师们也能对它感兴趣并不吝指教。 在我国，一个人从中小学到大学再到研究生，其思维方法是有明显差异的。在中小学阶段，学生主要是被灌输有关自然、社会、科学的传统的一般性基本知识，其思维主要是被动的记忆性思维；在大学阶段，学生主要是接受自然、社会、科学的某一领域的比较系统的专业基础知识和基本技能的训练，其思维主要是继承性思维；在硕士研究生阶段，除了学习之外，更重要的是开始接触研究工作，开始研究方法的训练，其思维主要是过渡性、反思性思维；而在博士研究生阶段，学生要独立地做出创造性科学工作，其思维主要应是创造性思维。 国外，特别是西方，在学生受教育的早期阶段就比较注重创造性思维的培养。哪种培养方式更有利于出人才？由记忆性、继承性思维向创造性思维的转变在那个时候开始更合适？目前还有争议，还不宜过早下结论，需要时间和实践来检验。 不管怎样，学生在由一个受教育阶段进