《指南》背景下幼儿园教学的困境与解决途径.docVIP

精品论文 参考文献 《指南》背景下幼儿园教学的困境与解决途径 〔摘 要〕 我园幼儿园的教学在新时期教育改革中，已经得到了较为明显的转变，课程已经向规范化、标准化的方向发展，可是，目前我园幼儿园的教学仍然存在一定的问题，需要幼儿园教师投入更多的精力，帮助解决幼儿园教学的困境。本文以我园幼儿园教学的现状为切入点，分析造成我园幼儿园教学困境的原因，重点阐述解决幼儿园教学困境的途径。 〔关键词〕 指南　幼儿园教学　困境　解决途径 幼儿园是人生教育的起步阶段，很多良好的作息习惯、学习习惯都是在这一时期养成的，也有研究表明，幼儿园时期的教育对于一个人性格与人格的形成起到关键性的作用，因此，幼儿园的教育非常重要。可是目前我园幼儿园的教学却陷入了困境。 1　《指南》背景下的幼儿园教学面临的困境 1.1　教学内容忽视幼儿的全面发展。长期以来，受传统教育理念的引领，老师们认为幼儿园的教学内容总是以为以后的学习奠定基础为目的，注重知识技能的传授，忽视对幼儿兴趣的培养，也忽视了培养幼儿的学习习惯、学习品质，不利于幼儿的全面发展。 1.2　整合知识偏离幼儿生活现实。一些教师在教学的过程中，完全按照教学大纲或备课的教材教学，而省编的教材是面向全省的幼儿园设计的，有些知识是完全偏离幼儿生活现实的，因此幼儿在接受起来较为困难。由于幼儿对于现实生活的认识有限，对生活的理解也仅限于身边的环境，对于知识的理解程度也较为有限，整合知识偏离幼儿生活现实，使幼儿教学面临困境。 1.3　教学中没有激发幼儿的自主性。《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”这就是让我们要以幼儿为本，引导幼儿自主学习。而一些教师忽略了激发幼儿学习自主性，完全以课堂授课的方式为主，幼儿的学习很被动。 2　新课程背景下的幼儿园教学困境的解决途径 2.1　重视幼儿全面发展。人的全面发展，是新时期提出的基本目标，也是在幼儿园阶段要实现的基本目标，要实现幼儿的全面发展，就要求我们的幼儿园教师从德、智、体、美、劳全面发展的角度、遵循幼儿学习与发展的整体性规律，我们增加幼儿与大自然接触的机会，创设符合幼儿游戏的区域环境、带领孩子分组游戏、，在游戏中培养幼儿的学习兴趣，同时也要注重培养幼儿适应环境的能力，社会责任感和团结合作的精神，这也是幼儿全面发展的重要表现之一。在传授知识的过程中，教师的教学重点应该从讲解转变为引导幼儿的思考，从幼儿被动的接受知识到主动参与积极思考。 2.2　日常生活中的幼儿知识教学。考虑到幼儿接触社会的范围较小，能够理解的知识面比较窄，因此幼儿教学过程中要充分考虑到这个实际问题，用日常生活中幼儿能够接触到事物进行知识的讲解。例如在讲解礼貌用语的时候，教师通过不同的语气，让幼儿选择出自己认为较为舒服的语气“坐下”、“请坐”，在这两种不同的用语会让幼儿感到不同的情感，会选择“请坐”，由此教师进一步问幼儿，“礼貌用语是不是很重要？我们在生活中是不是也应该使用礼貌用语？”“小朋友们，我们是不是要从生活做起啊？回家之后要对爸爸妈妈说什么？”此时，幼儿回答“爸爸妈妈我回来了”等一系列的回答，将日常生活融入幼儿知识的教学，是切实解决幼儿园教学困境的重要方式。 2.3　五大领域知识整合，增强课程合理性。德、智、体、美、劳是传统教育的五大领域，在幼儿的教学中也要不断的融合这五大领域知识，增加课程的合理性。教师在教学过程中，除了讲授传统的文化课知识之外，也要多组织幼儿的户外活动，例如可以组织一些幼儿的运动会或家庭运动会，引导父母与幼儿一同参与进来，不仅增加了幼儿的学习兴趣，完善了学习的体系，也在这个过程中增加了幼儿与父母之间的亲密度。教师在教育的过程中，要将幼儿的思想教育提上日程，对学生品德的教育放在教育的重心位置。 3　重视幼儿的学习品质，理解幼儿的学习方式 所谓“学习品质”主要指学习态度、行为习惯、方法与学习密切相关的基本素质。良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，却是不可缺少的。幼儿有自己独特的理解外界事物的方式，这种方式可能与成年人思想中的学习方式不太一样，这时就需要幼儿园教学的过程中，尽量多去理解幼儿的学习方式，不要过分的强调成年人的思维模式，同时要重视幼儿的学习品质的培养，这对于幼儿今后的学习来讲是尤为重要的。比如：我们多让孩子参加一些体育活动、亲子活动、远足活动在活动中培养幼儿坚持不怕辛苦的品质、和孩子一起养育小动物、观察小动物的变化、探索小动物的生活习性培养孩子好奇、