中学物理教学中分层教学法的应用.docVIP

精品论文 参考文献 中学物理教学中分层教学法的应用 〔摘 要〕 中学物理教学的目的就是让学生掌握物理学科中的重点知识，然后让学生运用物理知识对日常生活中的不同现象进行解释，进而提升学生自身应用以及思维能力。文章对分层教学法在中学物理中的实际应用深入探究，希望能够从根本上提升中学物理教学成效。 〔关键词〕 中学物理教学　分层教学　实际应用 着教学改革的逐步深化，使得新的教学方法和教学模式不断涌出，而分层教学法就是其中一种，它不仅能够根据中学生的实际特点来完成教学，还有效满足了素质教育的要求，并且其自身还是一种具有先进性的教学手段。因此在中学物理教学过程中运用分层教学法，不但可以激发学生对物理学习的兴趣，还能在一定程度上提升物理教学成效，进而为学生今后的学习奠定良好的基础。 1　分层教学法的重要作用 1.1　能够实现因材施教的目标，提升学生学习成效。第一，分层教学法这一方式能够给予学生实际学习情况足够的重视，并在此基础上制定完善的学习目标，真正做到因材施教，进而更好的提升学习成效[1]。其次，分层教学法能够将学生作为教学的核心，并关注学生学习过程中所体现出来的个性特点，这样不仅能够提升学生自信心，还能激发学生的创造潜能，所以在中学物理教学中使用分层教学法能够使学生学习成效提升。 1.2　能够提高中学物理教学的水平。其一，想要合理使用分层教学法，教师就一定要非常认真的设计物理教学，然后还要根据学生的实际情况来决定教学难度，而这样以来就能够有效使学生学习过程中的压力得到缓解，进而有效激发学生学习主动性，更好的保证物理教学的顺利实施。其二，分层教学法能够进一步使教学目标变得更加明确，并对学生做出有效的引导，使学生能够循序渐进的提升物理成绩，有效提升了物理教学的质量。 2　在中学物理教学中分层教学法的实际应用 2.1　按照学生真实的学习情况来划分层次。想要有效的应用分层教学法，就需要对学生科学且合理的分层，并将其作为分层教学法开展的基础。还需要注意的是教师在对学生分层时，分层的科学性对教学的有效性有着非常直接的影响，同时也决定了物理教学的优化程度。首先在实际教学过程中，教师必须要根据真实情况来划分学生的层次，然后在教学中运用分层教学法。其次，为了进一步提升分层的准确性，教师一定要公正的给予学生评价，不仅要从学生的课后作业完成情况着手分析，还需要从课堂表现、考试成绩等多方面来完成对学生的评估，这样能够保证分层的有效性。例如，教师在讲解《机械能守恒定律》时，可以将学生分为三个层次，即A组优异、B组中等、C组基础。 然后对不同难度的问题进行回答，例如，在日常生活中有哪些运用可将动能转化为势能？将一枚小球挂起来以后，分析该球的受力情况？以及通过荡秋千能否有效推断出这一定律的实质等，进而让不同的学生能够获得不同的知识。最后，在完成学生的分层以后，教师一定要明确物理教学目标，进而确保每个层次的学生都能够获得相应的知识，进而提升教学质量，为今后学习奠定基础[2]。 2.2　加强和引导学生之间的互助。在中学物理教学中，教师要明确自身职能，重视学生的主体性，因此教师在教学过程中就要做好指导和引导工作，进而使学生养成主动学习的良好习惯。然而还需要注意的就是，由于课堂教学时间的有限性，使得教师不能有效监督对每一名学生，因此致使学生在出现疑问时不能及时解决。所以在实际教学过程中，教师就可以将学生划分成相应的小组，并且要保证小组内学生学习能力的均等性，并在课堂中留出一定的时间让学生进行交流和讨论，然后通过讨论来解决问题。如果遇到实在解决不了的问题时，就可以将这部分问题汇总然后由教师对其统一解答。 2.3　按照学生层次来制定相应的学习目标。在分层教学法实际应用过程中，不但需要教师科学的划分学生的层次，还需要教师按照学生学习特点、学习能力等制定不同的学习目标，进而让每个层次的学生都能够获得物理知识。因此在教学期间，教师根据物理知识的不同来设定相应的情景，并且还要保证教学目标设定的灵活性，这样就可以有效增加学生学习的自信心，进而提升自身学习能力和水平。例如，在讲解《压强》一课时，就可以为A组学生制定这样的学习目标，如，压强的概念、压强计算等。而对于B组学生来说，就可以让学生掌握压强的概念、一般难度的压强计算题的算法等。而C组学生就可以让他们了解与压强相关的知识，并有效引导学生思考更深层次上的内容，从而培养学生思维能力。 2.4　按照学生层级来布置课后作业。在实际教学过程中，教师一定要根据学生实际情况来布置具有针对性的作业，这样不仅能够让学生巩固所学知识，还能掌握学生的学习情况。例如，在讲解《物体运动》以后，教师就可以布置这样的作业，让A组学生对参照物、