中学生语文自学能力的培养 李春梅.docVIP

精品论文 参考文献 中学生语文自学能力的培养 李春梅 李春梅 〔摘要〕传统的语文课教学模式曾一 度令教师厌烦，学生头痛。“上课讲课文，复 习背课文，考试写课文，考后忘课文”的现象 在很大程度上扼杀了学生的思维能力。其 实，语文课堂教学的目的在于培养学生的自 学能力，使学生以主人的姿态获取知识，增 强能力，提高觉悟。 〔关键词〕中学语文自主学习 我国著名教育学家叶圣陶先生说过： “学生须能读书，须能作文，故设语文课以训 练之。最终目的：自能读书，不待教师讲；自 能作文，不待教师改。教师之训练必须做此 两点，乃为教学之成功。”在实施素质教学的 今天，加强对学生自主学习，调动学生学习 积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习” 显得特别重要。那么，语文教学中如何培养 学生自主学习能力呢？ 1 正确处理教与学的关系，是语文自学能 力培养的前提 教学是以教师为主导，学生为主体的双 边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的 培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”， 而变成“主宰”，没有把学生当作“主人”，而 看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂 上传授的知识再多，终究是有限的，培养的 学生走出校门以后必须要“自能听话，自能 读书，自能成文”。因此，教师教导学生，不只 要把现成的知识交给学生，而更重要的是把 学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法 并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终 身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本 知识更为重要。 2 激发兴趣，是语文自学能力培养的关键 培养自学能力固然要教给学生学习方 法，但仅有科学的方法而无良好的读书习惯 和浓厚的学习兴趣也是不够的。 学生的语文学习兴趣是一种以精神需 要为基础的认识兴趣，它表现为对语文学习 本身具有一种积极的情绪体验。在激发兴趣 时，特别要重视把课教得有个性，用形象生 动的讲解，唤起学生浓厚的学习兴趣，使整 个教学过程情趣盎然。 学习语文，要掌握的东西很多，非花九 牛二虎之力不可。做老师的总喜欢用“书山 有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育学生， 用“悬梁刺股”，“磨棒成针”等故事来启发学 生。这当然也有必要，但是，道理讲了一大 堆，故事讲了一大串，一些学生仍“苦”不起 来，始终学不进去。此时，我们就要了解青少 年的特点，把他们从“乐嬉游”引导到“乐学 习”上来，使一般的好奇心发展为求知欲。学 生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动 力，变“要我学”为“我要学”。所以说，兴趣是 推动学生自我学习的一种内在力量，是培养 自学能力的关键。 我们说激发兴趣是培养学生自学能力 的关键，绝不是说可以撇开语文教学目的于不顾，而一味地说笑话，耍滑稽，而是在教学 过程中不断地创造情境让学生领略，不断地 获得新的规律性的知识，这样学生就会经常 处于好景在前的心理状态之中，就会越学越 有趣，越学越有劲，遇到难题也非攻克它不 可，这就是“不教”的开始了。 3 启发思维，是语文自学能力培养的依托 思维能力是智力的核心，没有思维能力 的人根本就谈不上具备自学能力。因此，要 加强语文自学能力的培养，就必须开启学生 思维的门扉，让学生经常处于积极的思维状 态之中，把所学的知识融会贯通，化“身外之 物”为自己的财富。这样，自学能力才有依 托，才会得到进一步发展。 兴趣要激发，思维更少不了启发。要启 发学生思维，教师就必须善于“质疑”，激起 学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教 师必须致力于问的艺术，必须使提出的每一 个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开 始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的 问题如果学生不假思索就能随口答出，就难 以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去 了价值。倘若提出的问题超脱学生的实际， 学生就会茫无头绪，起不到引起积极思维的 作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把 “果子”挂在适中的地方，既不举手可摘，也 不高不可攀。这样，学生才会跃跃欲试，越跳 越高，摘取挂在更高处的“果子”。 4 掌握方法，是语文自学能力培养的重点 学习方法，是达到学习目标的途径和手 段。运用科学合理的学习方法能收到事倍功 半的效果。事实证明，学习能力低下、学习方 法不当是导致终身学习失败或质量不高的 重要原因。为此，学生必须具有良好的学习 方法及掌握合理的学习策略。在语文教学 中，要引导和教会学生掌握初步的自学方 法。重视学法，实现大量阅读、