例谈新课改下中学思想政治教学中存在的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 例谈新课改下中学思想政治教学中存在的问题及对策 孙鸿雁　陕西省延长县教研室　717100 摘　要：中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素，莫过于过分重视学科知识的传授，“讲理论、背理论、考理论”，与学生成长脱节，与社会生活脱节。因此，本文分析了目前在新课改形势下中学思想政治教学中存在的问题并且从学校、教师、学生三个角度提出了相关对策。 关键词：政治教学　新课　情感教育 为了更好地实现人的全面发展，顺应时代的发展和初中生身心发展的要求，教育部组织进行了新课程改革。2000年以来，考试制度进行了重大改革，原来的一考定终身改为二次考试多次分流，考试形式也由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。由于这些原因引起了中学思想政治教育过程中诸如学生成绩下滑、能力下降等一些非良性变化。 初中思想政治课的理论性、知识性很强，在应试教育向素质教育转轨的今天，如何用科学的方法讲好这门课是摆在我们每一个教师面前的问题。具体地说，既要让学生掌握知识，又要运用所学知识解决实际生活中遇到的各种问题，从而使学生透过现象看到事实的本质，树立正确的人生观、世界观，这是我们这门课教学的出发点和落脚点。 针对以上存在的问题，要想改变初中思想政治教学的现状，提升思想政治教学质量，笔者认为要从以下几个方面着手： 一、学校要高度重视思想政治课教学 思想政治教育有利于培养一个人正确的世界观、人生观、价值观，是人生道路上的一盏指明灯。国家一直都在各类学校中开设思想政治课，包括小学（思想品德）、中学（思想政治）、大学（思想道德修养），每个阶段都有不同的具体目标，但最终的目的都是为了使每一个学生成长为对我们国家有用的人才、生活得更加幸福。因此学校应从以下几方面做起： 1.师资配备上要安排一些师道高尚、业务能力强的专业教师，确保能完成这门课所担负的德育教育任务。 必须解决师资数量不足的问题。农村初中思想政治课教师奇缺，在边远的农村中学，一所学校仅有一两名专职政治教师，他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，只能每年被学校领导安排到毕业班去“把关”。但是，因为基础没打好，这一两位专职教师即便使出浑身解数，也很难在一年内既为学生补上先前的知识缺口又完成新的教学任务。 2.必须及时为教师补充新知识，扩大他们的信息源。 有关部门曾指示，政治教师可以阅读上级下发到学校的文件，学校应给政治教师订阅两份以上政治理论刊物，但从目前看，这很难在基层学校特别在农村学校里实现。每年市区组织的时事政治报告和教学研讨活动，农村中学的政治教师也很难有机会参加。应创造条件改变这种状况。 3.必须在初中各个年级的教学中开展研究性教学和研究性学习。 政治课教师应根据教材内容，联系本地区实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动，通过理论联系实际，使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。 二、思想政治教师必须切实树立“以学生为本”的观念，努力发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为学习的主体和学科知识的主动建构者 1.教师自身要从单纯的理论知识的传授者转变为学生良好品德形成的促进者、自主学习的引导者、非智力因素的激发者。 要与学生一起互动探究知识，充分尊重学生个性，建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。教师要热爱学生，尊重、理解学生，善于创设情境、模拟生活，从学生已有的感性认识和经验出发，引导学生主动参与教学，真正发挥出学习主体的能动性和创造性，充分发挥学生的主体作用。 2.思想政治教师在教学过程中要注重情感教育，转变学习情绪。 思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，情在从知到行的转化过程中起着重要的作用。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较容易完成教学目标；若双方情感交流发生障碍、不畅通，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想而转变学生情绪不容忽视。 3.教学是—个双向交流活动。 要最大限度地发挥教与学相互作用的潜能，改革单向交流的教学方法，实行师生、生生之间的多边互动，使堂教学既有教师到学生的信息传输，又有学生到教师的信息反馈，还有学生与学生之间的信息交流，使