农村初中英语教学中转化学困生问题的思考.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语教学中转化学困生问题的思考 郝红艳 徐州市铜山县房村中心中学 传统定义的学困生泛指在思想行为，学业成绩，智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的学习问题的学生。而新课程标准下的学困生泛指由于各种不同原因，不能适应学校教育条件下的学习和生活的学生，但这些学生有进步的潜力，在一定的补救教育条件下可以转化，其定义着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。而英语学困生就是智力正常，但因为后天和外界的原因，在英语学习方面达不到教学大纲对该生年级段提出的基本要求的学生。在农村中学由于受环境、基础等各种因素的影响，英语学困生特别多，严重地影响了英语学习的整体发展。因此，农村初中英语学困生的成功转化是大面积提高英语教学质量的关键。 一、 农村初中英语学困生的成因 1. 基础差 在农村由于师资和教学条件相对薄弱，特别是农村小学的英语启蒙教育参差不齐，到了初中由于基础差，他们不敢在课堂上举手发言，结果形成恶性循环，随着内容的增加，问题越来越多，以至于丧失了学习兴趣，最终形成厌学情绪，影响了学习成绩。 2. 家庭因素 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不合适的家庭教育对学生的性格和学习会产生负面影响。在农村，家长文化程度不高，许多家长外出