《飘逸的南国风》教学实录.docVIP

《飘逸的南国风》教学实录 【课题】：飘逸的南国风 【课时】：1课时 【教学年级】：高一年级 【教学内容】：赏析歌曲《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受南方民歌的风格特征。 【教学目标1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。 2、深入认识民歌的的主要表现及其形成的原因等问题。 重点和难点《弥渡山歌》。理解这三首民歌的民族风格和地方风格。 教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。 、教师给学生介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。 弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。、聆听歌曲，说说歌曲的哪一句给你留下了特别深刻的印象？—平—落。起的部分为引腔，它只有两小节的长音。（让学生唱引腔）。这种引腔在南方民歌中常见。引腔之后是歌曲的主体—四个简洁而匀称的短句。它一气呵成，酣畅淋漓。最后，引腔再次出现，用主体部分的第四短句做重复，强化了主题思想，使音乐更加清晰而完整。 c、分析这首《弥渡山歌》的歌词具有什么样的特点？ 同学回答（字尾押韵，歌词含蓄内在） d、学唱歌曲《弥渡山歌》，有感情地进行表现，在唱“起”的部分时，让学生把手扬起来，模仿向对面山上喊话的动作，后面“平”的部分击掌合拍，分组进行演唱。 e、分析歌曲的风格（欢快、豪放），分析歌曲风格的原因（地理原因：地处云贵高原，多山，社会原因：少数民族众多，其性格热情奔放，善歌善舞） 4、欣赏《对鸟》、欣赏有关图片、 c、聆听歌曲音乐清新爽朗、真切自然，颇具有纯真的色彩。在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。、复听，要求 1、歌曲的演唱形式是：（ B ） A独唱 B一领众合 C合唱 2、歌曲的情绪：（ A ） A热烈欢快，乐观向上 B愤恨，惆怅苦闷 C婉转流畅，细腻抒情 3、歌曲表达了什么内容：（ B ） A爱情 B农民的幸福生活 C思乡之情 c、学唱歌曲，师生进行配合互动，老师领唱，学生合唱，将课堂的气氛推向高潮。 d、让学生了解《幸福歌》创作的时代背景，思考这首歌的内容及时代特色。说说民歌的发展与社会变革之间有什么关系？ 《幸福歌》体现了鲜明的时代特征，也说明了民歌的发展与社会变革之间存在着密切的联系。一些产生于不同历史时期的新民歌，也从不同的侧面折射出时代的风貌。 6.能力拓展： 让同学们自己介绍中山当地的民歌“咸水歌”，欣赏《对花》，分析其特点，教师进行小节。 7.课堂小节 1.南方民歌的民族风格和地方风格 2.民歌的重要地位和意义 著名音乐家洗星海曾说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。只有民族的，才是世界的。我们应该培养对祖国的民歌的深厚感情，肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。 课后反思： 《飘逸的南国风》是《多彩的民歌》中的最后一节，主题为南方民歌，包括云南弥渡地区的汉族山歌与温州乐清地区的汉族儿歌，还有湖北的天门地区汉族小调。本节课的重点应是：1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。2、深入认识民歌的的主要表现及其形成的原因等问题。《弥渡山歌》《幸福歌》，《弥渡山歌》《幸福歌》　　 时间就是金钱，效率就是生命！ 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！