关于农村留守儿童心理教育工作的几点思考.docVIP

2017年郴州市教育教学参评论文 （封面页） 学科类别 教育学 论文题目 关于农村学校留守儿童心理教育工作的几点思考 作者姓名 孙皓 作者单位 苏仙区坳上学校 专业职称 二级教师 通讯地址 郴州市苏仙区坳上学校 邮 编 423000 联系电话 电子邮箱 413277622@ 关于农村学校留守儿童心理教育工作的几点思考 【摘要】农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，他们长期缺乏父母的关爱和呵护，更缺乏与家人之间的情感沟通。长此以往，产生了性格软弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。本文将对农村“留守儿童”的典型心理问题进行列举，积极分析其产生的原因，并提出对农村“留守儿童”行之有效的心理教育举措，以便帮助农村“留守儿童”重拾自信，树立正确的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。 【关键词】农村留守儿童 心理问题 心理教育 【正文】近年来，随着贵州毕节四名农村留守儿童集体喝农药自杀事件等一系列悲剧的发生，留守儿童的心理问题成为了全民关注的重大社会问题。随着中国社会经济的快速发展，城乡一体化进程的不断加快，大量的青壮年农民源源不断的涌入城市寻找工作，于是在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。 这群孩子，他们还在嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们却被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。 农村留守的少年儿童，他们正处在身心发展的关键时期，却在思想认识及价值观念上无法得到父母的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，这使得他们极易产生认识上的偏差和心理发展的异常，一些人甚至会由此而走上犯罪道路。 农村留守儿童的存在及少数“留守学生”出现的种种问题，为学校德育工作及广大农村教育工作者提出了新的难题摆在我们广大农村教育工作者面前的一项艰巨任务。 生活上缺少照料，思想上缺少引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少 根据认知发展规律及青少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响。很多留守儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路 鉴于目前农村“留守儿童”心理教育现状，那么，我们该如何去实施有效的心理教育使其健康快乐的成长呢？ (一)加强家庭教育，给予留守儿童更多的关爱。“父母是孩子的第一任老师”。良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。留守儿童的父母应该转变观念，切实担负起为人父母的责任。父母尤其是出外打工的父母应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑心理，也可通过讲述打工的经历，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解尊重父母，形成正确的人生观和价值观。另一方面，负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、平等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，同时要掌握科学的教育方法，不宜一味地溺爱或者过于严格，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理。 （二）发挥学校的主导教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念,将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的对留守儿童的心理健康教育。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭的氛围，满足孩子们的精神需求；其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。 （三）学校应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。开设家长学校，加强对留守儿童家长和其他监护人的培训，使他