佳一数学暑期实验版教案-三升四-8-定义新运算.doc

《佳一数学思维训练教程》教案 教材版本：实验版 . 学 校： . 教 师 某某某 年 级 三升四 授课时间 年 月 日 课 时 2课时 课 题 第8讲—定义新运算 教材分析 本讲内容学习的是定义新运算，即根据定义的新运算找出规律进行解答。 本讲例1、例4难度不大，找出运算的规律进行解答，学生可自主完成。例2的计算量比较大，学生需认真计算。例3的难度有所加强，需要学生合作探究，或师生合作探究，找出运算是如何定义的。 本讲大胆闯关的难度有所加强，运算量也有所提高，需要同学仔细观察，认真思考。 拓展延伸题目难度加强，仔细找出运算的法则。 教学目标 知识技能 1.认识什么是“定义新运算”。理解新运算所表示的意义，能按照新运算规定的运算法则这类新运算问题。能按照新运算规定的运算法则这类新运算问题 教学过程 一、教学导入 师：同学们，欢迎大家再次来到佳一数学课堂，你们知道四则运算的符号都有哪些吗？ 生：“＋”、“－”、“×”、“÷”。 师：四则运算的法则都是什么呢？ 生：先算“×”、“÷”，再算“＋”、“－” 师：看来同学们都很爱学习数学呀！记得这么清楚！那下边咱们看一个动画。 （播放导入动画） 师：同学们，你们看动画的时候发现有一些新的符号，那咱们这节课就来认识这些新的符号。 揭示课题，板书——定义新运算 二、自主探究 （一）自主探究1 例1：“※”举例说：“你们必须根据我规定的计算，如果这样规定： 2※5=5+5, 3※6=6+6+6。 你能算出5※9和9※5吗？比较结果，它们相等吗？ 1、学生读题，寻找思路。 2、师生合作，教师引导。 师：本题你找到定义的运算法则了吗？ 生：找到了。 （教师请一位学生说出自己找的运算法则） 生：符号前边的数是几，等号后边就有几个符号后边的数相加。 师：某某某同学的想法和你们的想法一致吗？ 生：一致。 师：同学们都非常的棒，说得非常正确，那你们根据定义的运算法则做一下后边的两道题吧！比较一下它们的大小是否一样。 （找一个学生板书，其余学生在下边练习，教师巡视课堂，遇见有困难的学生及时的进行讲解） 答案： 5※9=9+9+9+9+9=45 9※5=5+5+5+5+5+5+5+5+5=45 5※9=9※5 答：它们的结果相等。 3、教师小结。 师：仔细观察题目找出运算法则。 （二）大胆闯关1 1.定义一种新运算：9※8＝9-8，你能计算出48※8的结果吗？ 1、学生读题，收集信息，先独立思考并完成 师：根据题目中定义的新运算，找出运算的法则，解决后边的题目。 （教师找学生板书，巡视课堂，给刚刚的例题没有听懂的孩子进行解答） 2、请同学汇报解答 答案： 48※8＝48－8＝40 答：48※8的结果是40。 （三）自主探究2 例2：“”也举例说明： 110＝1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9， 26＝2＋3＋4＋5。 你能计算313吗？ 学生读题，收集信息，先独立思考。 2、请同学汇报解答 生：这个简单，符号前边的数字是几，等号后边的第一个数字就是几，符号后边的数是几，等号后边的最后一个数字就比这个数字少1，等号后边都为连续的自然数。 师：你们同意他的观点吗？ 生：同意 师：说的特别棒！自己动手算算吧！ （找一个学生板书，其余学生在下边练习，教师巡视课堂，遇见有困难的学生及时的进行讲解） 答案： 313＝3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋12＝75 3、教师小结。 师：仔细观察定义的法则，找出正确的运算。 （四）大胆闯关2 2.定义一种新运算： 2095＝20＋30＋40＋50＋60＋70＋80＋90， 1448＝10＋20＋30＋40， 请计算2893。 学生读题，收集信息，先独立思考。 2、请同学汇报解答 生1：符号前边的数字是几十多，等号后边的第一个数字就是几十。 生2：符号后边的数是几十多，等号后边的最后一个数字就是几十，等号后边都为连续的整十数。 师：他们说的对吗？ 生：对。 师：说的特别好！自己独立完成吧！ （找一个学生板书，其余学生在下边练习，教师巡视课堂，遇见有困难的学生及时的进行讲解，评价板书的学生写的情况） 答案： 2893＝20＋30＋40＋50＋60＋70＋80＋90＝440 3、教师小结。 师：仔细观察定义的运算，找出正确的法则。 三、课堂总结 师：这节课我们学习了定义新运算，同学们的表现都很棒，下节课咱们继续学习这个内容。 第二课时 复备内容及讨论记录 教学过程 课前谈话 师：上节课，我们一起和符号兄弟们探讨了一下定义新运算的问题，你还记得吗？ 生：记