优质课教案《滕王阁序》.doc

滕王阁序 教学目标： 鉴赏本文的美景与真情。 理解作者的思想情感和人生态度。 教学难点: 理解作者的思想情感和人生态度。 教学课时：课时 教学过程： 导入 跟随王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。 3．关于文章的写作背景 典籍故事典籍故事典籍故事典籍故事 都督阎公大宴滕王客，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然不辞。公大怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。第一报云：“南昌故郡，洪都新府”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公矍（jué 左右惊顾）然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人已有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非凡的记忆力惊奇不已。王勃听后，也暗暗佩服，但灵机一动，问道：“序文之后还有一诗，能否也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结舌了。王勃挥笔疾书，将诗写了出来： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在，槛外长江空自流。 学生齐读第一段。教师引导学生归纳内容。答：赞盛地、捧阎公、夸嘉宾 翻译:这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府。天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。讲解：1、“分野”:二十八列星分别对应着地面上的一些区域，南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。2、“襟”，“带”，意动用法，“以……为衣襟”“以……为束带”。 物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 翻译：物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的俊才。 讲解：1、人杰地灵，成语，人名多喜化用之。2、“雾”、“星”，名词活用作状语，意为“像雾一样”、“像星一样”。3、枕，倚，据。4、夷，北狄，南蛮，西戎，东夷。夏，华夏。5、典故：徐孺子与陈蕃，礼贤下士。 物华天宝：地上的宝物焕发为天上的宝气。（新课改课下注释为：“物的精华就是天的珍宝”） 雄州雾列，俊采星驰。 雄：雄伟。州：大洲。 雾列：雾，像雾一样，名词作状语。喻浓密、繁盛，雾列形容繁华。“星”的用法同“雾” 采：“采”同“寀”，官员，这里指人才。 都督：掌管督察诸州军事的官员，唐代分上、中、下三等。 阎公：阎伯屿，时任洪州都督。 雅望：崇高声望。 棨戟：外有赤黑色缯作套的木戟，古代大官出行时用。这里代指仪仗。 遥临：远道来临。宇文新州：复姓宇文的新州（在今广东境内）刺史，名未详。 懿范：好榜样。 襜帷：车上的帷幕，这里代指车马。 暂驻：暂时停留。 十旬休假：唐制，十日为一旬，遇旬日则官员休沐，称为“旬休”。 胜友：才华出众的友人 学生自己读最后一段，归纳内容。答：总结陈词，回到现实，礼让他人。 重点学习2-6段，这一部分才是全文的精华部分。1.作者的情感经历了怎样的变化？用文中一句话来作答。答：兴尽悲来，识盈虚之有数 2.作者因何而“兴”？答：良辰、美景、赏心、乐事。尤其是美景，集中在2-3段。 五、 赏析2-3段，男女生分读。提问：哪些写景的美句最能打动你？方法提示：1.诵读 2.描述意境 3.写景视角 4.技巧手法 5.相关诗句对比举例： “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 评析：这一句写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 睢园绿竹：睢园，即汉梁孝王菟园，梁孝王曾在园中聚集文人饮酒赋诗。《水经注》：“睢水又东南流，历于竹圃……世人言梁王竹园也。” 凌：超过。 彭泽：县名，在今江西湖口县东，此代指陶潜。陶潜，即陶渊明，曾官彭泽县令，世称陶彭泽。 邺水：在邺下（今河北省临漳县）。邺下是曹魏兴起的地方，三曹常在此雅集作诗。曹植在此作《公宴诗》。 朱华：荷花。曹植《公宴诗》：“秋兰被长坂，朱华冒绿池。”