探究凸透镜成像规律教案设计.doc

讲课人姓名 　 　学号　　 课题： 科学探究：凸透镜成像 课时安排：1课时 课标要求： 探究并知道凸透镜成像的规律 教学目标 1认识凸透镜，知道凸透镜对光有会聚作用。通过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2初步学习根据探究目的制定探究计划和选择实验所需要的器材。 3通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。 4初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 教学重点：让学生完成“凸透镜成像”的探索实验，并在实验中注重科学探究中制定计划和设计实验的意义，方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律。 教学难点：如何让学生通过科学探究知道科学探究中设计实验与制定计划的意义，方法。 教学方法：（只写主要教学方法的名称，如讲授法、问题讨论法等）实验法，讨论法 教具等教学辅助手段： 实验用具 教学过程： 一、认识凸透镜 给学生发几个凸透镜让他们观察通过凸透镜观察到的像，让他们初步认识到凸透镜的结构。向他们演示凸透镜会聚太阳光的实验，让他们了解到凸透镜的会聚作用，给出焦距的概念，并启发他们如何测量凸透镜的焦距 二、创设物理情景进行猜想，启发学生的思考 观察现象：我们通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？ 学生观察后会回答：由于金鱼缸和水组成了一个放大镜，所以看到的小金鱼比实际的放大了。 提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？ 学生实验，观察现象后回答：不是。物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。 老师做一个课堂小实验：改变蜡烛与凸透镜之间的距离，在墙上得到等大或缩小的蜡烛的像，也可能看不到蜡烛的像，即改变凸透镜与物体之间的距离可以得到不同的像。 启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。 那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。 三、实验探究 实验准备： 1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。 2．指导学生将实验器材按摆放。 调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。 3．提出问题，进行探讨： 学生思考会回答：调整物体，光屏到凸透镜的距离。 实验过程中应记录哪些现象和数据。 物体到凸透镜的距离（物距），像到凸透镜的距离（像距），像的大小，倒立或正立，像的虚、实。 实验要求： 1．态度认真，一丝不苟。 2．光屏上的像一定要明亮，清晰。 3．多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验。 2人一组按如下步骤进行实验探究： 1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距u（像到凸透镜的距离）。 2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。 3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。 透镜焦距f=_____cm 物距与焦距关系 物距u/cm 像的性质 像距u/cm 实虚 大小 正倒 u＞2f ? ? ? ? ? u＞2f ? ? ? ? ? 2f＞u＞f ? ? ? ? ? 2f＞u＞f ? ? ? ? ? uf ? ? ? ? ? uf ? ? ? ? ? 教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。 三、交流评估 1．各小组送交自己的实验记录结果，进行投影展示，表述发现的现象和规律。 2．引导学生相互交流，开展评估，各述己见。 通过本节课同学们的探究，我们得到如下规律： 板书展示： 1．u＞f时成实像，u＜f成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。 2．U＞2f时成缩小实像，u＜2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。 3．成实像时，当物距减小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。 4．成实像时，像与物在凸透镜异侧，成虚像时，像与物在凸透镜同侧。 5．实像是实际光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是实际光线的反向延长线的交点，不显示在光屏上。 1．商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形？ 2．照相时，使用的长焦镜头有什么作用？ 3．取两只老花镜片（凸透镜），一只手握住一个通过镜片看前面的物体，你会有什么新的发现？ 课本P74页，题。 1．u＞f时成实像，u＜f成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。 2．U＞2f时成缩小实像，u＜2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。 3．成实像时，当物距减小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。 4．成实像时，像与物在凸透镜异侧，成虚像时，像与物在凸透镜同侧。 5．实像是实际光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是实际光线的反向延长线的交点，不显示在光屏上