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论高校学生组织的发展和管理 【摘要】本文拟从高校正式与非正式学生组织的关系、本质属性分析其存在和发展的一般规律，探讨出适合高校学生组织和谐发展之路和科学管理的方法。 【关键词】学生组织 本质规律 发展 管理 高校学生组织在高校教学育人、培养复合性人才方面起重要的促进作用。熟知学生组织的根本特性，弄清学生组织在发展一般规律， 有目的地引导和有计划地管理学生组织，促进其健康有序地发展，充分发挥学生组织的作用，为全方位培养全面发展的人才服务。 高校的正式和非正式学生组织 依据组织存在的构成的原则和方式的不同，将高校中有许多不同类型的学生组织分成正式学生组织和非正式学生组织。正式学生组织是由学校管理部门正式文件明文规定的，组织成员有相对固定的编制，规定了相对应的权利和义务，有明确的职责分工和固定的信息渠道的学生群体集合。正式学生组织的具体的，服务学校教育教学活动、服务同学素质技能的培养和服务学校的管理工作，其组织权力具有一定强制性，结构有层级性。主要具体形式有，班级、学生会、学生社团、大学生艺术团、校宣传媒体学生工作组等。非正式学生组织是一种学生个人和学校以及社会的关系网络，是广大同学在彼此交往联系中自发形成的，其成员间的相互关系带有明显的感情色彩，可能由于地理位置相近、共同兴趣爱好、能满足需要而自发形成的学生群体集合。非正式学生组织具有权力实施不具有强制性和稳定性，有自然形成的核心人物和不稳定性等特征，主要形式有：老乡会、兴趣爱好型实践队、利益性组织等。 （一）正式和非正式学生组织之间的关系 正式学生组织具有法定性，以组织为纽带，具有明确性；而非正式学生组织以感情为纽带，更具有社会属性。由于个体需求是无止境的，正式学生组织无法满足学生所有需求，非正式学生组织便伴随正式学生组织而产生，故，正式学生组织和非正式学生组织是相促而生、相伴而存的。本质上，非正式学生组织是为满足学生的人际交往的需要，通常在友谊和共同爱好的基础上产生，具有较强的亲和力。 （二）正式和非正式学生组织的基本属性比较 现从高校正式学生组织中的学生会和学生团体两个典型代表和非正式学生组织中的老乡会、兴趣爱好志愿服务型组织、学习创业实践团队、利益性组织等加以对比，探讨高校学生组织的基本属性进行比较。基本影响因素有管理部门、影响力度、主要作用、存在时间等，当然经济的快速发展和时代的进步都影响学生组织的发展。 性质 组织类别 有无指导单位 存在时间 影响人数（参与和服务人数） 主要作用 影响力度 备 注 正式学生组织 学生会类 有 长久 很广 1、学生与学校的桥梁；2、学生成长成才的自我开拓者；3、学生成长成才的自我服务者 很强 由校学生会一直延伸到班级 学生团体类 有 长久，随时代需要而逐个产生和淘汰 很广 1、学生课余生活的丰富者；2、学生成长成才的实践平台 很强 主要有学生社团、大学生艺术团、青年志愿者等 非 正 式 学 生 组 织 老乡会类 无 一般，随某区域学生人数多少而存在 一般 1、大学生活起步阶段的推助器；2、方便和丰富了大学生活 一般 以省、市、地区为单位而成立的学生组织 学生学习创业实践类 有 短 少 1、参与各种实践大赛；2、对第一课堂的有效补充 强 如全国挑战杯、数学建模、广告大赛等创业实践团队 利益性组织 无 不定 很少 1、服务他人，服务自我；2、 很低 社会实践的类勤工俭学 兴趣爱好志愿服务性组织 无 不定 很少 志愿服务他人 低 志愿服务类组织 其他组织 无 不定 很少 有利于学生成长，有利于丰富课余生活 很低 主要涉及考察、实践、调查、参观、旅游等临时性组织 表-1：正式与非正式学生组织的基本属性比较 高校学生组织存在和发展的基本规律分析 高校学生组织存在和发展应当遵循一般的规律，分析学生组织行为建设和发展的一般理论、正式与非正式学生之间的利益关系、正式学生组织的发展因素，从而正确认识和处理学生组织发展存在的相关工作。 （一）高校学生组织行为建设理论 1、组织发展过程理论 自20世纪60年代中期起，认为组织的形成大致为五个过程：形成阶段、震荡阶段、规范化阶段、执行任务阶段、中止阶段。形成阶段，组织的目的、结构、领导都不确定，组织成员自行摸索可以接受形成的规范。震荡阶段，组织内部冲突阶段，成员接受了组织的存在，但组织加给他们的约束，仍然予以抵制。规范化阶段，组织成员开始形成密切的关系，组织体现出了一定的凝聚力。执行任务阶段，组织开始发挥作用，并开始被成员接受。中止阶段，组织存在价值不在，结束和解散组织，对长期性组织，执行任务是最后的发展阶段。但组织并不是明确地从一个阶段向下一个阶段发展，事实上，有时几个阶段会同时进行，比如