2教学设计与教案----立定跳远.docVIP

教 学 设 计 水平四 立定跳远 成都高新新科学校 苏竞 水平四——九年级《立定跳远》教学设计 一、指导思想 以新课标理念为指导，贯彻“健康第一”的理念实践“快乐体育”。根据学生年龄特点，以游戏为运动技能学习的载体，以趣促学激励学生积极参与课的各项活动，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。同时在练习过程中加入音乐元素，为学生的练习创设情景。 二、教材分析 立定跳远是以下肢活动为主的项目，对提高腿部力量有很大的帮助，所以下肢负荷很大,但是手脚配合对于立定跳远成绩提高非常重要，因此在教学设计中多是以手脚协调配合为主。 三、学情分析 立定跳远在小学时学生已经有所练习，到了初中在教学时，结合学生心理、生理特点运用趣味挑战式教学，教会学生练习的方法，提高主动练习的积极性，避免生硬的填鸭式教学，让学生在模仿与思考中掌握技术，强调学生的主体地位。 四、设计思路 1、从立定跳远教学来讲，提高立定跳远成绩就是让学生学会跳，尤其是收腹跳，要尽量避免学生为了追求远度而向前跳，让学生明白高度的意义，有了高度才有远度，所以本节课设计一些辅助练习来让学生体会跳起的高度。 2、准备部分：让学生做一个追逐跑的小游戏，提高课堂活跃度，游戏简单易进行，能达到热身的目的。 3、基本部分：学生通过不同的方法体验收腹跳的动作要领，发展跳的能力，形成肌肉记忆，快速理解立定跳远起跳收腹的意义，学会自我训练的方法。 延伸部分：本课主教材是以下肢练习为主的教学，学生下肢负担较重，因此这个环节安排学生利用小游戏发展连续跳的能力，再通过快速跑发展其爆发力。 5、结束部分设计一个教师带领的学生的太极拳，紧扣成都市太极进校园的大主题。 五、教学特色 把田径专项教学融入课堂当中，教学生方法，让学生自主体会和掌握立定跳远的技术，拓展训练考虑学生全面发展需要并释放其心理压力，配合学校关注学生心理健康。 成都高新西区“体育课例”研究教案 执教者：苏竞 上课年级： 九年级 学生人数：35人 课时：1 本课教材内容 立定跳远 教材重难点 重点：收腹跳 难点：全身协调用力 本课教学目标 认知目标：明白立定跳远的技术关键。 技能目标：70%的同学掌握收腹跳技术，增强身体的灵敏性和协调性，提高跳的能力，促进身体健康。 情感目标：培养学生勇敢顽强的思想品质，大胆起跳意识；通 过体育竞赛加强学生合作、探究式学习能力。 本课重点领域 运动参与 √ 通过运动参与获得运动技能 增强身体素质。不断挑战， 提高心理承受能力，为以后 适应社会打下基础。 运动技能 √ 身体素质 √ 心理健康 √ 社会适应 √ 时间 教学内容与要求 教与学方法、措施 次数 预计问题与处理方法 组织形式 场地布置 学生集队 检查学生出勤及常规 宣布本节课的学习任务 安排见习生 要求：快、静、齐 教师到达预定位置，用口哨及 手势集合，声音洪亮、语言简洁 的宣布课的内容 问题：学生注意力不集中 没有听讲 处理：用急促的哨音和 语言提醒 ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇ 准备部分 行进间徒手操及游戏 方法： 1、徒手操 齐步走----扩胸 振臂----拉伸肩关节---- 小步跑----齐步走----腹 背运动----后踢腿跑---- 慢跑----直腿跑----齐步 走----弓步走----慢跑---- 高抬腿跑----小跳跑---- 慢跑 2、看指示追逐跑 二、基本部分 1、摆臂起跳 结合手的动作向上起跳 体会向上的升力。先进 行摆臂提拉练习再结合 起跳 要求：起跳积极有力 教法： 教师带领学生一起做，讲解 游戏规则，用口令和口哨 指挥。 教学步骤： 教师示范，讲解 口哨指挥 纠正错误 组织： 成两排，教师位于队伍 的中间 教学步骤： 教师讲解示范 提出要求 组织练习 纠正错误 观察鼓励 组织：全体进行 问题： 学生没有看教师示 范的动作，在一起 大闹，不知道应该 怎么做 处理： 教师在发出口令时 应该配合哨音，声 音洪亮，示范时强 调技术要点，随时 纠正错误 问题： 起跳时没有运用上肢 力量 处理： 提示与反复示范 ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆ ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇ 时间 教学内容与要求 教与学方法、措施 次数 预计问题与处理方法 组织形式 场地布置 2、