探求高中化学作业的创新设计.docVIP

探求高中化学作业的创新设计 榆林二中 崔芮 作业是检验教学成果的一种形式，作业的合理布置与检查是提高作业高效性的关键，特别是对于高中的化学，如果能利用学科特点，设计合理有效的作业，可以让学生对知识的掌握更加系统，稳固，是课堂教学的重要环节，所以，作业的有效性正是有效教学的一个重要方面。特别是课外探究作业，阅读收集资料等作业，会对学生的思维是很好的启发，总之，作业的设计，不仅要把培养学生各种能力和创造精神纳入作业中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的作业。 根据我对本校高一学生的作业情况调查，发现很多的问题，比如作业形式单调，主要是书面习题作业，而且，题型主要是填空题，选择题，问答题，计算题，作业内容有些过于简单有些过于难，甚至知识点有重复，不够精等，作业的检查过于笼统应付，不具体不严谨，使作业失去了自己应有的功效。因此，我们需要有所反思，有所改进，有所创新，让作业发挥最大功效。 调动学生完成作业的兴趣和动力 提到做作业，很多学生就想到的是枯燥乏味的写或者算，所以，很多学生是不喜欢写作业的，既然是不喜欢做的事情，那肯定是做不好的，更谈不上高效，所以，作为化学老师，我们应该从这方面着手考虑，设计新颖的作业形式，调动学生完成作业的兴趣。 1重视收集性的作业。让学生从身边获取信息，从而拉近作业与生活的距离，拉近知识与学生自身的距离，让学生觉得化学就在身边，有了熟悉感，学生便会有兴趣认真去完成作业。比如，在学习有机化学时，可以布置作业让学生总结生活中常见的有机物有哪些，进一步让学生自己总结有机物有什么共同的特点，在课堂检查作业完成情况时，也可以采用抢答的形式，活跃课堂气氛。 2 增加布置实验性的作业，增加作业的趣味性，设计“生活”中的作业，促进学生主动思考。我们知道化学是以实验为主的学科，其实学生是非常喜欢实验的，布置实验作业，让学生回家完成实验，让学生明白，化学源于生活，也可以锻炼学生的动手操作能力，可以激发学生学习的兴趣。比如，在学习乙酸的性质时，可以布置学生回家在家中有水垢的水壶中加入食醋，观察现象，验证乙酸的性质，激发学生的好奇心，再总结结论。 3探究讨论作业是趋势。我们经常说要在玩中学，学中玩，达到轻松学习知识的理想效果，在作业中我们也可以布置探究作业，让学生在探讨中获得知识，拓宽思路，比如，在学习钠的知识时，我们学习了钠与水的反应，此时可以布置课堂作业，以小组为单位探究钠与硫酸铜溶液的反应产物。 4预习阅读作业是必备。很多化学知识，在学习之前是需要其他知识引入铺垫，提前思考的。所以，预习作业必不可少，这对于课堂学习效果虽不是关键作用，但是认真的进行提前预习提前了解准备，更有利于课堂知识的掌握。 二 作业内容一定要有所选择，不可滥用题目，否则会起到反作用，浪费学生的时间和精力，并给学生起到误导作用。 1题目要有梯度，循序渐进。在选题时，可以先考虑基础概念知识，在适当的增加应用习题，并且，从最简单的习题开始，让学生可以非常容易的解决，增加学生做作业的信心。例如，在必修二中学习化学反应的速率和限度时，我会先布置概念性的练习作业，如速率的概念，再布置速率的计算公式的应运，主要以简单的套用公式为主，最后在掌握的基础上再提高计算难度。再例如，在学习盐类的水解时有以下这道题， ⑴NaHCO3是一种 （填“强”或“弱”）电解质； ⑵写出HCO3―水解的离子方程式： ； ⑶常温下，0.1 mol·L-1NaHCO3溶液的pH大于8，则溶液中Na＋、HCO3―、H2CO3、CO32―、OH― 五种微粒的浓度由大到小的顺序为： 。从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。 2内容尽量与实际生活联系起来。增强学生学习和探究的信心，可展现化学的应用价值，让学生体会生活中处处有化学，化学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到化学问题，运用化学可以解决实际问题。让学生觉得学习化学是有用的，使他们对学习化学更感兴趣。比如，普通泡沫灭火器是利用NaHCO3溶液跟Al2(SO4)3溶液混合，产生大量的气体和沉淀，气体将混合物压出灭火器，相关反应的离子方程式是（ ） ，这道题就会对学生有吸引力。 3题目要有代表性。要起到启发或者巩固的作用，能正确引导学生学习的思路，题眼要明确，能加深知识点的印象，提高解题的技能，并能起到强调作用，例如，下列说法正确的是(　　) A．SO2能使品红溶液、溴水和酸性KMnO4溶液褪色均是因为SO2具有漂白性 B．SO2、Cl2都可用于漂白物质，将等物质的量的两种气体同时作用于潮湿的有色物质，可增强