雨化小学六年级数学期中质量分析.docxVIP

雨化小学六年级数学期中质量分析一、得失分情况（含及格率、优分率、平均分）六年级应考人数为71人，实考71人，平均分58.58，其中及格人数42人，及格率为59.15％，80分以上人数18人，优分率为25.35％，30分以下11人，低分率为15.49％。二、逐题分析（含总的试题情况）从总体答题情况来看，80分以上学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。不及格的学生失分率最多就在解决问题和计算上。1．直接写出得数（8分）学生完成较好，少数学生计算错误，错误率较低。2．填空（23分）本题得分大多数在12分到19分之间，期中错误最高的对分数意义的理解和基础知识掌握不扎实造成。（1）把1立方米的正方体可分成多少个1立方分米的正方体，如果排成一排，一共长多少米。多数学生没有立体几何图形的空间观念，数学逻辑思维能力不强，导致失分。（2）少数学生对体积和容积分不清，不会填容积的单位。（3）学生没有灵活使用乘除法的知识，导致填空有误。如一个数乘以或除以大于1或小于1的数，结果与本身大小的断。（4）单位换算少数存在计算错误。（5）部分学生不会运用求已知一个数的几分之几是多少的实际问题，求这个数。3．判断（5分）少数学生对数学概念的掌握不好导致失分。如个别学生对倒数的概念不理解，还有就是分数意义的理解。4．选择（5分）与判断一样，少数学生对数学概念的掌握不好导致失分。如个别学生对倒数的概念不理解，还有就是分数意义的理解。按比列分配的实际运用因已学知识不牢固导致失分。5．计算（32分）（1）计算下面各题（8分）学生对于分数乘除法计算过程中约分掌握不够好导致两极分化较大，同时已导致部分学生失分较多。（2）解方程（12分）首先是少数学生不懂解方程，不会求一个未知数的值。在一同样是学生对于分数乘除法计算过程中约分掌握不够好导致两极分化较大，同时已导致部分学生失分较多。（3）化简比并求比值（12分）多数学生没有求比值的过程，直接化简后就写出比值，同时对分数比存在困难，找不到最小公分母来化成整数比后在化简。多数只得2到3道题。6．解决问题（27分）错的最多的是第3,4,小题。第3小题是求做一个长方体铁皮柜至少需要多少平方米的铁皮，一类是没有注意单位不统一，二类错误是单位统一之后没有按照问题作答，三类错误是计算错误，四类错误列式错误导致本题错误较多。第4小题是一道有关容积和向池内注水的应用题,主要原因是没有思考到就是用这个池子的容量除以每分钟注入量，在一是计算错误。总的来说就是学生的分析能力和综合理解能力较差导致部分题目失分较多。三、存在问题1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解决问题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3．学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出解决问题的相应的算式，但最后算错了。4．在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5．学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。7．两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。四、提升质量的措1．加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2．加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3．教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4．注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5．培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的