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精品论文 参考文献 在小学数学教学中如何培养学生的综合能力 冯连芳(大名县杨桥镇安庄联办小学 河北 大名 056900) 1.设置悬疑问题，培养学习思维兴趣 在小学数学的教学过程中，教师可以通过设置悬疑问题，来培养学生的思维兴趣。如果一个人有了对问题质疑的思维，就说明他有了一定的进步，这样他离成功就更近了一步。小学数学教学中，教师要抓住学生的心理特点，小学学生的好奇心比较强，因此教师可以抓住学生的这个特点对数学问题进行设疑，充分调动学生的积极性，让学生在学习的过程中更加积极主动地去思考问题，提高学生的思维能力。在小学数学教学过程中，在导入时可以设置问题疑问，激发学生的兴趣，为实现数学教学成效提供了保障。这样在学习数学的过程中，学生一定会积极地思考问题，为培养学生的思维能力提供了条件。 在小学数学教学的过程中，要让学生在讨论的过程中提升思维，还要注意一些因素，要引导学生围绕知识的重点和难点进行讨论，让学生尽可能多的议论和讨论是不是一定就会有好的效果呢？不是的，假如没对学生进行引导，只是让他们自己进行讨论，让他们自己发现问题、提出问题，然后再讨论问题，这是不符合讨论式教学的。因此，教师在这个过程中起着主导的作用。此外，讨论式教学还要特别注意培养学生的兴趣和情感，讨论式教学的前提是学生浓厚的学习兴趣的基础，例如，我们在教授乘法的有关课程时，就可以利用扑克牌来来玩游戏，红色的和黑色的分别代表，两个学生可以组成一组来进行抽牌，每个学生可以抽取两张牌，紧接着把他们所抽得的牌进行相乘，哪个学生得到的数大，哪个学生就获胜。通过玩这种游戏，我们可以把比较抽象的知识转化成一种游戏，因此，学生在学习的过程中学生的兴趣也被很大地调动了起来 2.探究性学习策略的应用 探究性学习，是让学生在宽松和谐的课堂环境中，实现学习任务的完成和学习能力的提高，并从这一过程中体会到成功的快乐。由此对学习产生出浓厚的兴趣，形成积极的学习动机，同时也将传统的教师授课学生被动学习的模式转变为了学??自主探究学习的形式，且在此过程中不仅学到了知识，还学会了学习知识的能力和方式。数学的核心是问题，在小学数学教学中实施探究性学习策略，不仅能激发学生对数学的学习热情，还能培养学生自主探究和创造性思维，提高学生的数学能力。 在小学数学教学过程中实施探究性学习策略要具有针对性和启发性，在符合学生认知水平的前提下，提高学生的创造性思维能力，以起到训练学生数学思维提高学生数学能力的目的。 在实际的教学过程中，教师应让学生对学习对象进行自主探索研究，自主获得知识，通过教师的指导和启发来逐步学习提高探索能力。要对教材中的课题进行深入研究和剖析，针对其中的关键点和疑难点，设计一系列周密的阶梯性方式，在循序渐进的探索中得出问题的答案。例如经常出现错误；例如120-40-20，往往有学生将此计算成120-（40-20）。这是老师就可以直接进行追问：如果我们在商店里买衣服，总共买了两件，一件40，另一件20，给售货员阿姨100元，应该找我们多少钱啊？通过这一个生活中常见事的追问，学生立马就会明白，正确的算法应该是120-（40+20），不但把学生出现的错误轻松的进行了解决，还加深了学生对这一知识点的记忆。 这样不仅能够调动起学生的探索性思维，而且对开动思维并积极开拓创新，从而能够培养学生在数学上的创造性思维能力，提高学生的数学能力。 3.多媒体技术的应用 多媒体在教学中的使用，可以有效的解决学生在学习重点、难点时所遇到的情况。一般情况下，当学生在学习难点、重点时，老师都会有种无能为力的感觉，原因就在于成人在思考问题和思维习惯上都与小学生有着很大的差别。而在多媒体的辅助下，可以很容易的解决学生学习重点、难点的问题。比如，在圆的面积公式以及圆面积计算公式的学习上，这种知识点很难让学生理解，他们对把圆化方的道理很难以理解。 而通过多媒体课件对此进行演示，可以把一个圆平等分为两份并拼成近似长方形，同时闪烁显示；然后再将一个圆划分成8等份，16、32等份，并分别对此进行切补，可以让学生通过观看多媒体直观的看出等份的份数越多，所拼成的图形越来越接近长方形。在了解圆变方着一道理的基础上，让学生通过自己所观察到了进行比较、归纳，进而可以顺利的推出圆的面积计算公式。同时这样的教学方式可以让学生受到美的熏陶，进而能力得到有效的提高。 对学生学习兴趣的培养不仅仅只是学科的本身，还受外界因素的影响。在平时我们可以经常听见学生说：“那个老师对我们很好，我们很喜欢他，也很喜欢他的课”。这样的思维在小学生学习过程中是经常遇见的，