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精品论文 参考文献 培养孩子语言能力之我见 王芳 语言是人类特有的、用来表达思想、交 流感情、传递信息的工具，也是人类最重要 的交际工具。而语文学习的关键则是把书面 语言内化为孩子自己的语言，提高孩子理 解、运用语言的能力。如何提高孩子运用语 言的能力呢？在学习中，我们充分利用自然 资源，让孩子们在实践中学会与人交往、与 人合作，促进孩子社会认知、社会情感及社 会行为的发展，使孩子形成良好个性，获取 对其终身发展有益的经验，培养孩子语言能 力。 1 丰富幼儿的生活经验培养孩子语言能力 孩子周边的自然环境是他们最熟悉的 自然资源。充分利用他们身边熟悉的自然环 境培养其语言能力是一条有效途径。孩子在 与环境相互作用时，引导孩子运用适当的语 言进行交往，培养孩子交往的主动性、技巧 和策略，发展孩子语言能力。例如充分利用 自然角发展孩子的语言。首先观察自然角， 让孩子懂得关爱。自然角是每个班级都设立 的，孩子们对它很熟悉。一天，玲玲急急忙忙 跑来告诉我：“老师，多多带来的小白鱼死 了！”这一句在我们成人听来没什么分量的 话立刻在孩子间象报纸上的头条新闻一样 “炸”开了，“怎么回事？”甚至连平时言语不 多的健健、峰峰都围上去研究了，看着孩子 热烈的争论、焦急的神情，我想这正是让孩 子们懂得多关注班集体、关心他人的好机 会，于是，我问孩子们：“这是怎么回事呀？” 玉玉说“小鱼死了！”“骗人，小鱼只是在睡 觉！”婷婷说“小鱼刚才还在吃食呢……”“不 对，小鱼眼睛都发白了，肚皮都翻过来了，就 是死了”亮亮急忙解释说，依依也说：“小鱼 死了，都浮起来，不动了！”我问：那小鱼怎么 回死的？这下可热闹开了，有的孩子们说（鱼 食）喂的太多了，胀死的。有的则说是被孩子 们用手抓，玩死的……我又问：“你们说的都 有可能，那你现在的心情怎样？”依依想了想 说：“好象有点酸。”黄韵说：“心情很难过。” ……看着孩子们你一句我一句。我说：“是 呀，小鱼死了我们都很难过，多多更难过。” 孩子们马上想到了伤心的时候需要别人的 安慰，有???说，多多你别难过，我明天也买一 条（一模）一样的小白鱼我们一起养，我们以 后一起保护好自然角的小动物……第二天， 果然有孩子带小动物来了，婷婷带来了“泥 鳅”、玲玲带来了“八哥”，孩子们会随时把自 己观察到的小秘密告诉同伴，还会提醒小伙 伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否 则小动物会受伤的等等，通过这次谈话活 动，懂得除了关心自己还会关注他人的感 受，关注班级了，孩子们使得自然角更有生 机了。其次丰富自然角，让孩子与其“对话”。 自从“小鱼事件”后，孩子每天来园、餐后、离 园等生活环节中都会去自然角看看，告诉好 朋友自己观察到的新的变化，与自然角更亲 密了，孩子们点滴进步都能让我们做老师的 感到欣慰，为了让孩子们关爱的萌芽茁壮成 长，能让孩子间的交往有“素材”可说，根据 主题的需要，我们组织了一次种植活动：孩 子们自由选种、种植、贴上标签，并鼓励孩子 互相介绍自己的种植经验，孩子们拿着自己 种下的豆苗，个个都有话可说，有的说，我种 了四棵；有的说，我种的是扁豆；有的说，我 还浇了水等等，在随后的生活中，孩子们每 天都盼着豆宝宝发芽。他们浇水、锄草，还与 好朋友比一比，谁的苗长的高、长的壮，每天 都有惊喜与小伙伴诉说，渐渐的孩子们不光 与自然角的关系近了，与小伙伴的关系也更 亲密了。通过孩子们与自然角的“对话”，孩 子们更进一步懂得了交往的快乐。 2 帮助孩子积累词汇素材发展孩子语言能 力 在所有的个体都具有不同程度的八种 智能，都有相对独立的智能领域。如语言智 能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢 体运动智能、人际智能、内省智能及自然观 察智能。通过对孩子进行各种能力的培养， 激发孩子说话的兴趣，使他们能乐意运用语 言进行交往，帮助孩子积累运用语言的经 验，培养他们初步的听说能力以及交往的技 能，进而使孩子在品德和思维等方面得到充 分的发展。比如，我在新授“活泼可爱”这一 词时，我针对小班年龄孩子喜欢小动物的特 点，给每个小组取个好听的动物名字，每次 排队时我就兴奋地说“活泼可爱的小鸟组排 队”，这样如果有六组的话，“活泼可爱”一词 就会在孩子们的头脑中闪现六次，这样孩子 们的大脑语言词汇库中就会有这个词的痕 迹，以后，每逢孩子们表现好或者有进步的 时候，我就会说“你真是一个活泼可爱的孩 子。”这样，花了不到一个多星期的时间，我 们班几乎每个孩子都已经会准确使用这个 词语了。其实语言学习它是一个词语、句子 信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头 脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言 的时候爆发力才会很强。 3