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精品论文 参考文献 如何在中学语文课堂教学中实施自主学习策略 陆利平 摘要：随着中学语文新课程改革的深入，多数语文教师都认识到传统的知识传授方法已经远远不能满足当今中学生的学习需求。而当下，教师只有空洞的教学理论，在教学中往往依旧无计可施。本文主要围绕初中语文教师应如何在课堂教学中实施自主学习策略，让语文课回归到学生自己手中，让语文课真正成为学生自己的语文课进行了探讨。 关键词：自主学习；师生距离；学习目标；“动、静”；课堂总结 现今是知识充彻满街的时代，我们作为教师不可能把人类所有的知识文明都传授给渴知的学生。因此，教师在课堂教学过程中应该教学生怎么来获取知识，怎么来丰富自身的语文素养，这与《基础教育课程改革纲要》中谈及的课程改革的首要目标——“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”是一致的。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”小学生的语文课堂的学习层面或许只是识字，他们已习惯了不去主动发现、主动探究、主动学习了。到了中学后，语文教师面临的最大问题就是如何使他们尽快打破这一习惯，让他们主动参与到学习中来，让他们成为有效的语文学习者。那么，作为初中语文教师又该如何在课堂教学实践中实施自主学习策略呢？ 一、拉近师生距离，激发自主学习兴趣 叶圣陶先生认为：“教是为了不需要教。……就是说教师要引导学生，使学生能够自己学一辈子，学到老。”叶老的话告诉我们教师要“引导”学生如何学习，而不是教书本上的一些死的知识。换言之，就是让学生学会自主学习的方法，“能够自己学”。作为一名普通的初中语文教师，笔者认为一堂精彩生动的语文课，并不是教师对教学文本讲解得有多么周全深刻，而是与学生碰撞出如何挖掘分析文本的火花。如果学生与你之间保持距离，那么你是无法与他们碰撞的，更谈不上什么火花了。因为语文课是一门人文性思想性很强的学科，需要师生之间更多的人际互动和交流。如果学生与你之间打破了距离感，那么你就为学生主动走进学习的殿堂铺设了桥梁。 比如在教《父母的心》一文时，笔者首先提了这样一个问题：同学们，我觉得老师和你们在家庭中扮演的角色是一样的。请问是什么角色呢？这时学生们都瞪大了眼睛，然后七嘴八舌了起来，后来大悟：原来我们都是父母的孩子。这样，笔者顺利地出示了今天要学习的课题。这样的设计，使呆板的导入变为学生主动地接近学习主题。在师生一问一答的过程中，学生就会不断地消除与教师之间的距离感。 语文教学开始阶段师生之间存在着会话的距离，进而影响学生深入文本自主探究学习。初中生有着自身的心理特点，由于他们已进入青春发育期，误认为自己已经长大成人。他们开始找寻与教师平等的和谐的关系，更希望得到教师的尊重与认可。现在的初中生已经习惯了教师高高在上地讲，他们在下面认真听、认真记。这样的教学模式虽然不提倡，但这样的语文课比较省力易教。初中生自身的特点加上教学的恶习，使得他们与教师有着人与人之间通有的距离感。只要教师能够创设问题情境来拉近彼此的距离，学生就能在良好的学习氛围下开始自主学习语文。师生距离近了，为下面的文本研习奠定了感情基础，也激发了学生自主学习的兴趣。 二、共同确立学习目标，培养自主学习意识 “教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”这是陶行知先生的名言。我们都知道这是陶老告诉学习者要亲自在“做”的活动中才能获得知识。那么，语文课堂上教师是否能真正做到让学生亲自“做”呢？笔者认为现实情况是教师在课堂上并不能放手让学生亲自去“做”。一般而言，教师在上语文课前都早早为学生确立了所谓的学习目标。这样的学习目标的确立是否该由教师直接告诉学生呢？ 笔者曾经听过一堂高级教师上的语文课，课文的题目是《窗》。澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》语言含蓄精练，人物对比鲜明，蕴含着深刻的人生感悟。这位教师采用直接导入法，直接出示课题，略带讲了一下本文的体裁。然后，他马上让学生明确本文的学习目标：1.理请课文情节结构，认识人性真善美；2.明确文章构思，达成人生感悟；3.学习小说精练含蓄的语言。接着，整体感知：(1)学生扫清字词。 (2)请同学简要叙述：本文《窗》讲了一个怎样的故事？随后，他主要围绕7个问题来赏析本文的：①小说塑造了几个人物？②一开始的关系如何，从哪些文字看出？……⑦从这个结尾，你知道了什么？感悟到了什么？在请同学赏析文本的同时，这位教师又让学生学习了本课的语言…… 从上面的例子，我们不难看出，这是一位经验非常丰富的老教师。他的课始终围绕一开始给学生明确的学习目标来展开的。但我觉得，这样的学习目标会丧失学生自主学习的意识，阻