如何在初中英语教学中培养学生的审美能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何在初中英语教学中培养学生的审美能力 林凤平 　　摘要：众所周知，美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。在本文中，笔者主要分析了初中学生英语审美能力培养的内容、主要途径和基本方法，并且探讨了相应的培养策略。 　　关键词：初中英语；审美能力；学生；培养 　　美育是一种培育学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培育和提高学生的感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。美育的直接职能是审美能力的培养，即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力。长期的教学实践证明，英语有着很大的美学教育作用。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点与高尚的审美情趣，培养学生感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。在初中英语教学中，我们可以利用英语中的美育因素，将其融化于初中英语教学过程，这样既能陶冶学生的情操，又可以提高英语教学的质量，在此基础上，深入挖掘初中英语教学中的美育因素，培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。 　　一、初中英语教学应体现审美的内容 　　1．英语教学氛围的和谐美。一方面，在初中英语教学活动中，可以营造出美的情境。如，在英语课堂教学过程中，授课教师如果拥有端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调以及工整漂亮的板书和广博的知识，这些都能给学生带来美的享受。与此同时，再通过对教室巧妙的布置、座位的合理编排等等，都能使听课的学生迅速进入美的情境。另一方面，英语教学还能引发学生美的情感。在初中英语教学的各个环节，特别阅读课文，体例丰富，选材广泛，有的是反映中外文化习俗，体育竞赛，音乐，人物；也有的是反映名人的生平，环境保护，自然科学；还有的是反应英语国家的历史和地理等等，这些内容渗透了思想教育，非常有利于培养学生良好的思想情感，提高其文化素养，使他们正确地认识世界，激发起学生对人类社会发展的责任感和使命感，从而形成正确的人生观和世界观。 　　2．英语语言本身的韵律美。语言美是由语言文字形式和内容的统一而产生的美的感知，可以影响并塑造人们美的灵魂。在初中英语新教材中，有许多经典文章，这些文章的语言含意隽永、修辞精当、富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，才能动人心弦。在初中英语课本中，还有许多生动活泼的对话，那些丰富多姿的句式都蕴含着作者的情趣意旨，只有我们细心咀嚼才可真切地感受到其中的内涵与美感。英语教师让学生通过模仿纯正流利的语音语调来读出节奏、轻重缓急和高低起伏，这就是对英语美敏锐感受的结果。在朗读中，学生体验了英语的节奏，感知了语感美，就能激起强烈的追求口语表达的意念和信心。在课堂教学中，通过语言审美教育，使学生认识外国的语言文字也有它独到的美，使学生吸取中外语言的精华，提高学生的语言修养和表达能力。 　　3．学生英语学习的表现美。 一方面是表现对称美，对称是几何美，也是最圆满和最匀称的美。在初中英语学习中，很多时候能体现出对称美这种美学观念。例如：“eye”这一单词就是以“y”为对称轴的绝美对称，两边的“e”不就是鼻子对称的眼睛吗？正是由于对称美这一美学观念，可以帮助学生做出正确的预测和推断，而推测力对培养和提高学生的阅读力和判断力是很有裨益的。另一方面是体现形态美。英语字母本身就是幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。提高象与形的结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而能够大大提高学生学习英语的兴趣，在学习中找到快乐，变苦学为乐学。例如：“T”表示T恤衫的形状；“S”表示崎岖的盘山公路的形状；“O”是张开的大嘴；“I”是工字尺的形状；“Y”是树丫的形状等等。 　　二、初中英语教学审美能力培养的主要途径 　　1．创造英语课堂教育之美。英语教师要善于在课堂上营造一个和谐的、美的教学环境，而其中教师的艺术修养是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。初中英语教师要善于运用语言诱导学生进行积极的英语思维和实践，并注重为学生营造形象生动，几乎可以触摸和目睹的英语情境；要积极调动起优美的教态、漂亮准确的手势和动作、富于变化的表情、声情并茂的语音语调以及美观工整的简笔画等各种教学手段进行讲解；应坚持使用全英式教学，来达到英语课堂教学和谐美的理想境界。 　　2．实现英语教学活动之创造美。英语作为一种交际工具，教学活动要培养学生在实际生活中运用言语的能力。英语教师应努力发掘学生中蕴藏的潜力，在教学过程中，不但让学生感知美、理解美、欣赏美，还要让学生在听说读写之中创造美。在初中英语教材中，还有许多故事性很强的课文及精彩的对话。我们可以要求学生讲故事，用自己的语言将课文再现，或组织学生分角色进行表演，通过语音语调的改变及丰富的体态语言等加深理解，这样既可以培养学生口头表达能力，又能够使学生的语