如何提高中职英语课堂教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高中职英语课堂教学质量 摘要：本文从中职英语教学课堂教学状况分析起，通过发现问题、分析问题的手段，结合自己与学校同事多年的教学实践经验，从学生、教师和教材处理等方面阐述了怎样提高课堂教学质量，怎样联系学生专业、生活实际运用英语，提高学生学习兴趣，进而提高课堂学习效率方面作了初步探讨。 关键词：中职学生；英语课堂教学质量；合理整合教材；创设情境 鉴于当下中职生源的共性，学生英语相对较差，课堂教学质量的提高几乎是每个中职英语教师头疼的事，笔者也不例外。然而，英语课堂教学又是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是我们提高英语教学质量的关键。所以，我们教师在课堂上如何教，学生如何学，一直以来就成为我们不断思索探讨的重要问题。 要解决这个问题，除了学生本身基础差、厌学方面的客观问题外，我们也需要看一下当前中职英语教学中存在的主要问题： 1.没把课堂还给学生。在较普遍的中职英语课堂教学中，一节课的大部分时间仍是教师在讲授语言知识，灌输语法概念规则。学生的交际使用得不到培养，这样学生就只能被动接受，不进行思考、消化、吸收，从而导致知识没法巩固，只是死记硬背不会应用。尽管也有教师根据《大纲》倡导的任务型教学理念也设计了一些课堂活动，但课堂活动仍是教师主控的内容过多，学生的自主性与积极性得不到充分调动，从而影响学习效率。 2.一些教师在平常的教学中，对语音知识不够重视，再加上学生基础本就差。总是习惯于教师在课堂上领读新词，做不到让学生自己练习、进行独立拼读，这样学生就会缺乏预习和自学的能力，只能一词一词跟学老师，养成死记硬背的学习习惯。随着所学词汇的增多，越来越发现记单词困难，渐渐地这些学生看到英语就感到头痛，学习兴趣就会逐渐降低，从而成绩下降。 然后，我们再结合平时的发现分析一下原因 1.大多数教师仍在沿用传统教学方法。因为传统的教学方法简单和省事，一张黑板几根粉笔就可完成，不必学用先进教学设备。而现在英语教学要求以一种实践性的教学形式来展开，这就要求教师要掌握信息化工具，学习新理念，要对教学内容作精心设计、巧妙安排和形象演示。然而由于客观条件限制，再加上中职学生基础差，课堂时间短，学生班级人数多，多媒体等硬件缺乏等等，新的课堂教学操作起来难度较大。 2.随着国家逐渐打通中职学生升学的上升通道，对口升学指标的增多，中职学校对升学率的重视，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重笔试内容学习，注重考试技巧的训练，撇开了队英语语音教学、交际用语方面的训练。这样学生在学习英语中，为了应付考试，只是在背、在记、在答题技巧中反复训练，但学习时间长了，便感到枯燥无味，致使学生对英语的学习丧失信心。 针对以上现象和问题的存在，我在学校通过与同事们多次教研组活动的讨论以及平常的教学实践中，得出这样一个结论，首先有必要让学生了解英语的重要性，设法培养学生学习英语的兴趣。我们中职教育是以专业学习为特点的教育，许多学生普遍注重专业课的学习，对基础文化课尤其是英语普遍不太重视，加上初中时英语基础本身差的缘故，学生兴趣不浓，有很多学生在课堂上只是敷衍了事，有的甚至干脆放弃了英语，作业不做，单词不背，上课不认真听，技术技能班尤为如此，对口升学班稍好点。 基于此，我们教师应针对不同专业的学生，从长远和近期给他们讲解英语的重要性，让他们了解学英语的重要性，无论是以后的工作中还是通过对口考试升入大学要考四、六级，都是急需要英语的。因此在教学中，比如在教计算机专业学生英语时，可以对他们讲电脑是美国人发明的，许多软件、后台程序都是英文编写，所以要想精通计算机，了解计算机专业方面的领先技术就必须学好英语，甚至给他们举百度李彦宏等精通英语从而在电脑网络领域有建树的人的例子，从而提高他们学习英语的兴趣和动力。其次，在平常的教学中我们也应重视学生的“情感教育”，保持他们的学习兴趣并使其转化为学习动力。因为我们中职学校大部分学生的英语基础很薄弱，又没有良好的学习习惯和行为习惯，当他们经过努力学习后的效果不理想时就会削弱他们的积极性，所以我们必须要在其他方面予以加强。苏联教育家赞可夫说：教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们的认识世界就更生动丰富，也更深刻，所以我们在中职英语的学习中，情感意识就显得非常重要。 所以，我们教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力,培养创新意识，提高创新能力。我们中职英语教师不但要转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，还要时刻保持敏锐的洞察力，不断学习及时了解并吸收新的