如何提高高中生学习政治课的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中生学习政治课的兴趣 云南省文山市西畴二中 任开文 彭 超 一、调查发现部分高中生对学习政治课不感兴趣 学生进入高中后，很多同学对政治课的学习感到有些无所适从，新的课改，新的教材，新的理念，新的教学要求，在学生面前摆下了一道道难关。有些学生在初中时学得蛮不错，政治成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会；有的则是听懂了却不会做题，导致成绩不理想甚至出现不及格，一路亮起了红灯的现象。 　　为此，我在2010年9月开始，采用调查问卷的方法，设计了20个问题，采用单选方式，就学生的兴趣爱好知识素养和能力素质三个方面进行调查。调查对象是我校在校学生，从高一、高二、高三三个年级中各抽取3个班级，共9个班级，总计450人。最终收回有效问卷420份，在此对所调查问题进行分析，并得出以下结论。 　　政治课在一定程度上还是受欢迎的，在学生心目中有它的存在价值，但是政治课并非是一门很受欢迎的课程，消极反应的比例还比较大，学生学习政治课的兴趣不大，学习的目的主要是为了高考的需要。大多数学生对知识的掌握、理解缺乏有效科学的方法，靠机械的死记硬背，使得政治课的能力目标达成不理想，缺乏问题意识，不能主动地提出问题，不敢问、没兴趣问，不能做到理论联系实际，用所学的知识分析、解决现实问题的能力较差，创造性思维、发散思维、求异思维的能力缺乏。总之，大部分高中生对学习政治课不感兴趣。 二、大部分高中生对学习政治课不感兴趣的原因分析 1.由初中到高中政治教学内容及难度发生了较大变化。 　　初中政治教学内容生活性和趣味性一般都比较强，但长期以来，在应试教育的影响下，特别是在初中政治长期实行开卷考的影响下，学生被动学习，不愿学习，不会学习，学生翻了看，看了就只是照书抄，很多同学一贯就不重视思想政治的学习，使得教育效率低下甚至缺乏兴趣。高中教材常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系，前后知识的关联是其中一个表现；知识结构的形成则是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。学科间知识相互渗透，加深了学生的学习难度。使得部分学生对政治课的学习缺乏兴趣。 2.我国现阶段处于社会转型期受多元价值观念的冲击。 在经济文化不断发展和日益多元的今天，不少的青少年难于把持正确的价值观。不少的青少年崇尚拜金主义，丢失了传统美德，如自强、自尊、自爱、自立等，不思进取，集体主义精神减弱，社会责任感淡薄，贪图享乐，没有吃苦耐劳的品质，贪图高消费。这些价值观念的变化和影响都使得政治课在学生心目中的地位下降，认为政治课是一门副科，可读可不读，读的不好也没有关系，严重影响学生对政治课的学习兴趣。 3.政治课教学的地位长期被忽视。 　　目前有很多学校对于政治课的地位和教学并没有足够的重视。甚至有些学校的教师把政治课当作自习课来上，当作是一门副科，或者其他主科的教师也喜欢拿政治课来上语数外之类的课程。政治课的地位严重受到削弱，也在学生的心目中形成政治课不重要的误导，更别谈学生对政治课的兴趣。 4.政治课教师的综合素质参差不齐。 政治教师的素质及教师的教学水平、教学方式在很大程度上影响着学生对于政治课的学习兴趣。有些教师缺乏必要的创新意识和创新能力，缺乏与时俱进的教学理念；有些教师教学能力差、知识结构陈旧、教学模式简单化；有些教师教学设计能力、教学语言表达能力、运用现代教学技术能力欠缺。这些都严重影响了教师自身的素质，也严重影响了学生对政治课的学习兴趣。同时目前由于高考及升学的压力，很多政治教师都是拿着教参抱着大纲，一切只讲课内的内容，一切的教案设置都是为了高考，这种教学方式会让学生陷入死记硬背的怪圈，从而使得学生对政治课的学习更加没有兴趣，纯粹是为了应对考试而学习。 三、激发高中生学习政治课兴趣的对策建议 1.帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　应大力开展社会主义核心价值体系教育，弘扬社会主旋律。引导学生树立正确的理想信念和价值取向。加强传统美德教育，注重学生意志品质磨砺和团队合作精神培养，提高学生的综合能力。引导学生不仅认识到政治课的智育功能，也认识到政治课的德育功能，从而激发学生对于政治课的学习兴趣。 2.让政治课教学回归应有的地位。 学校不仅重视政治课的学习结果，更要重视政治课的学习过程。在学校内开展各类活动，充分发挥政治课的智育功能和德育功能，培养学生的传统道德品质。学校从高度上重视政治课，从而引导教师及学生也重视政治课，让学生认识到通过学习政治课也能培养自身良好的道德品