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精品论文 参考文献 如何有效提高化学课堂效率途径研究 刘继伟 黑龙江省佳木斯市第五中学 154002 摘要 课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.因此，随着教学改革的不断发展,如何提高课堂效率是我们教育工作者的首要任务。本文就如何有效提高化学课堂效率途径进行了分析和研究，以达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的目的。 关键词 化学 课堂 效率 一、运用灵活多样的教学方法提高课堂教学效率 （一）精心设计引言。我们应该立足化学教学目的，处理好传授化学知识的重点和难点来精心设计好课堂开头。“良好的开端是成功的一半”， 精彩的导入会使学生进入一种美妙的境界，从而激发其学习化学的动机，激发学习化学的兴趣，使其产生强烈的求知欲。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。因此，通过灵活多变的方式设计课堂问题是课堂导入的有效途径。通过对化学实验的演示导入，并在实验中出现的有趣化学现象来激发学生的求知欲望。例如，变色的神水、蓝莓果冻的制作，化学世界中奇异的“火树银花”等等，这样给学生以深刻的印象和无究的回忆，从而激发了学生极大的学习兴趣。 （二）激活反馈，提高课堂效率。首先，课堂是教师传道授业的大舞台，我们要采取激活学生的思维，激活练习形式是激活思维的基础。我们要让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识，把课堂练习的形式激活，并把知识准确无误地传授给学生，做到概念理解精确，问题阐述精辟，使学生能够积极参与，提高课堂效率。同时，根据学生对化学课的好奇心理，刺激学生的探索行为。其次，在化学课堂上要坚持讲练结合。讲练结合，应是讲与练的有机结合，是讲中有练、练中有讲，是实施教学反馈的一种好方法。使学生从学懂到会用，让学生进行有针对性的练习，实现学生能力的不断进步。 （三）“创新精神”是提高化学课堂教学效率的根本。“创新精神”就是指教师应不断地更新教育观念，能自觉的运用教育教学规律指导教学，为了学生的成长而不断探索提高教育质量的新举措、新规律，使学生在新方法、新思想、新感受、新事物中吸取养料，获得丰富的知识，让课堂教学富有时代气息。在新课程改革的今天，化学学科已经将“科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，在我执教的《二氧化碳性质》一课，充分体现了学生的探究精神，我将教师演示实验变成学生的分组探究，将前、后桌同学分为一个实验小组，然后按照事先学生设计好的实验方案，为他们提供氢气球、雪碧汽水、注射器、空矿泉水瓶、平衡杠杆等多样生活用品及实验仪器 ，让他们利用现有条件动手实验验证自己的猜想。然后再根据实验中出现的问题，通过不同小组间的交流、讨论、评价最终得出正确的结果。这样去设计，不但能培养学生的观察、分析、动手操作的能力而且也能让学生在相互交流学习中学会学习化学的方法同时还能培养他们的合作精神。 二、立足教学目的，处理好化学课的重点和难点 （一）复习旧化学知识，开发新的化学课学习内容。课堂既是教师向学生“传道，授业，解惑”的主渠道，又是学生接受知识的主营地。因此，学习好化学课，必须及时复习旧的化学知识，并运用启发式教学，由浅入深，循序渐进，并一定要注意从回忆旧知识逐渐引入学习新知识。因为，学习新知识之前复习与要学的新知识有联系的旧知识，使学生能够顺理成章地，迅速地掌握新知识，这也是唤起和刺激学生的统觉过程。同时，面向全体学生，努力使课堂结构优化，积极学好新的知识。因此，只要我们能灵活运用这一教学规律，必然能使化学课变得简单、轻松，才能不断促进化学课堂教学的效果。 （二）“灵活教学”是提高化学课堂教学效率的关键。化学世界中物质变化的多样性、复杂性，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性，这就要求化学教师应该采取灵活教学方法，并注重启发。教师教的活，学生才能学的活，才能在教学过程中因势利导，变被动为主动。才能让学生的思维和感觉器官司和谐运动，使学生的思维保持兴奋活泼状态。由此看来，如果将思考问题的设计带有连续性、跳跃性、阶梯性和前瞻性。将实验设计更具有突发性和审美性。将化学实验操作演示更具有规范性和科学性。将教学语言更带有情意性、幽默感等。这些都是创造良好课堂气氛的有效途径，更是灵活教学在化学课堂提高效率的重要体现。 （三）注重交流与合作，建立和谐的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对化学教学活动的效果起着决定性的影响。由于教师有对知识的一定权威性，学生常常觉得老师高高在上，使人亲近不得。由此造成学生在化学课的学习中提不起兴趣，也造