八年级数学第十七章勾股定理教案.doc

编写时间：2015年 3 月18日 学期总第 课时 修改时间：2015年__月__日 学 科 数学 学 区 审 核 备课人 授 课 班 级 教授者 课 题 17.2勾股定理的逆定理（1） 课时安排 1 课型 新授 三 维 目 标 知识目标 1.掌握勾股定理的逆定理，会利用勾股定理的逆定理判断直角三角形； 2.能写出一个简单命题的逆命题，并能判断真假； 3.了解勾股数的意义，掌握常见的勾股数。 能力目标 培养学生的交流、合作的意识和严谨的学习态度。 情感目标 感受定理与逆定理之间的和谐及辩证统一的关系，同时感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 教学重点 勾股定理的逆定理及应用。 教学难点 勾股定理的逆定理的证明。 教学方法 合作探究 教学资源 多媒体课件、网络资源、三角板、绳子 教学步骤 教学环节 师生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 课前导学 合作探究 、交流展示 知识应用 小结与作业 一、课前导学： 1、勾股定理： 。（即： ） 公式的变形： ， ， ， 若在△ABC中，∠C=90°， （1）若=5，=12，则= ?； （2）若=5，=12，则= ?； （3）若，则= ，= 。二、合作探究、交流展示 【探究一】： 把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结、4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个最大的角便是什么角： ． 理由是： . 【探究二】： 用尺规画△ABC，使其三边长分别为2.5cm，6cm，6.5cm．观察你画出的三角形是直角三角形吗？换成三边长分别为4cm，7.5cm，8.5cm，再试一试． 由此你能猜想到什么呢？ 【结论】 如果一个三角形的条边a、b 命题2 内错角相等，两条直线平行 此命题的题设是： ，结论是： 。 【结论】 命题1和命题2的题设和结论相反，把这样的两个命题叫做 ，把其中一个叫做原命题，另一个叫做它的 。 请你再举出两个对类似的命题。 【探究四】： 原命题是真命题，它的逆命题一定是真命题吗？请举例说明. 三、知识应用 例1课本32页例1 例2说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？ ⑴同旁内角互补，两条直线平行。 ⑵如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等。 ⑶线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 ⑷直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半。 例3判断由a、b、c组成的三角形是否是直角三角形： a＝15，b＝8，c＝17 a＝13，b＝14，c＝15 a＝，b＝4，c＝5 a＝，b＝1，c＝ a＝0.5，b＝1.2，c＝1.3 a＝，b＝，c＝ 我们把像3、4、5这样，能够成为三角形三条边长的三个正整数，称为勾股数 常见勾股数：等1．说出下列命题的逆命题．这些命题的逆命题成立吗？（1）． （2）如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等． （3）全等三角形的对应角相等． （4）在角的平分线上的点到角的两边的距离相等． 2．分别以下列四组数为一个三角形的边长：（1）3，4，5；（2）5，12，13；（3）8，15，17；（4）4，5，6．其中能构成直角三角形的有（ ）A．4组 B．3组 C．2组 D．1组 的三边分别a,b,c，其中a =,b =2mn,c =(mn,m,n是正整数)，是直角三角形吗？说明理由. 4、如图，在正方形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点，且EC=BC，求证：AF⊥EF． 小结： （1）勾股定理的逆定理； （2）方法思想：用勾股定理的逆定理证明直角三解形 六、作业：P34习题1、2、3； 教师提出问题，学生解答。 学生利用准备好的绳子，以小组为单位动手操作，观察，做出合理的推断。 教师深入小组当中，帮助并指导学生讨论。 教师就学生探究的结果做归纳总结，得出结论 教师提出问题：如何证明我们的结论。先让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明方法。 学生根据以前的知识积极回答，教师给予点评。 每个命题都有逆命题，说