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精品论文 参考文献 学习语文应注意的问题 朱晋 河南省永城市第二初级中学 476600 摘要 要学好语文这一基础学科，必须从基本教育加强对学生的培养，全面地、系统地学习语文。 关键词 学习语文 问题 语文学科是中学阶段最主要的学习学科，学好语文对于学好其他门功课，今后的工作和继续学习，对于塑造人物、陶冶情操、提高素质，都有至关重要的作用。绝大多说学生都能认识到语文学习的重要性，在理智上有学好语文的愿望，但在学习生活中却出现了“不知道学什么”和“不知道怎样学”的问题。谈及语文学习总是说：“语文学习无章可循！”“语文太博杂了！”“语文太难把握了！”。 语文果真吴尊可循吗？我认为这只是部分学生一些浅层的、错误的认识。他们学习语文不是有计划的、系统的，而是被动的、盲目的，跟着感觉走。面对语文学习这一现状，我认为要学好语文这一基础学科，必须从基本教育加强对学生的培养，全面地、系统地学习语文。具体应注意以下几个方面： 一.工具书，学生终生的良师 有一句话：工具书不是万能的，没有工具书是万万不能的。这中间的道理尽人皆知，自不赘言。关键问题是工具书是学习的“工具”，如果不去运用，或者说懒得去运用，它的价值和功能不就丧失殆尽了吗?然而，现实中相当数量的学生都没有养成勤查工具书的好习惯，不善于向工具书这位老师请教。上课前，不是认真的预习课文，积极主动地去弄清楚课文里出现的生字新词，而是依赖老师被动接受。老师说这个怎么读，他就怎么读，老实讲这个词怎么解，他就怎么解，根本不管老师读准没有，是否解释得对。课外阅读中，遇到“拦路虎”，不是借助工具书，用求实的态度解之，而是有意回避，不求甚解，望文生义，结果收效甚微。局多次语文测验的成绩进行比较分析，那些语文成绩好的，恰恰是养成了好习惯，平时勤查工具书的学生。而那些不爱查工具书的学生，大都是语文成绩差的。还有一些学生实用工具书的目的是为了应付作业，使用工具书兴趣不大。查的时候粗心大意，不够认真。甚至有些学生尚未掌握工具书的使用方法。更有个别学生手上还没有工具书。针对学生在使用工具书方面存在的问题，作为语文教师1.要对学生加以引导，让他们明白使用工具书的意义；2.通过竞赛或其他活动，调动学生的使用工具书的兴趣和积极性；3.给予学生必要的使用工具书的方法指导；4.帮助学生挑选比较实用的工具书等。总之，要多提倡，多鼓励，多练习，多督促，让学生养成良好的使用工具书习惯。 学好语文离不开丰富的阅读，要开拓自己的知识视野，更需要时时利用工具书这根拐杖。最后提醒同学们：能终生为你排难之路的，唯有工具书这位良师益友，它能帮助你走向成功。愿同学们从今天开始，多多亲近工具书。 二.字要规规矩矩的写 《九年级义务教育初中语文教学大纲》有子要规规矩矩的写要求，因此书写好汉字应当视为中学生所应具备的语文基本能力之一。 目前一部分学生在书写汉字方面存在的问题，我们不无忧虑。这些学生写的字，或缺臂少腿，画蛇添足；或字迹潦草，难以辨认；或怪形怪状，毫无美感；还有的错字连篇，更不用说文面的“脏、乱、差”……一言以蔽之，这些同学的字缺乏“规矩”。面对这种现状，一位在语文界很有声望的老前辈说了这样一席话：“字，写得清楚，人家容易看；字，写的美观，人家喜欢看”。我们不企望每个学生都成为书法家，但书写也不应看做一件小事，。把汉字写美观，或许需要更多的努力，但把汉字写清楚，写规矩，则是完全可以做到的。 为什么学生的书写存在着普遍较差的现象呢？很多学生归纳如下： 1.个人无兴趣。对书写不感兴趣，也就不主动去训练。其实，学生对写字兴趣的理解是肤浅的，短暂易逝的，仅仅陷入一种喜好的情绪，是一种情感的本能的反映，因而是被动的。2.部分学生怕苦怕累，缺乏恒心。他们也认同书写在学习中的重要性，却难以付诸实际行动去强化。 如何培养学生的书写兴趣，怎样引导学生重视书写，主动训练，提高书写质量呢？这无疑成了解决学生书写问题的症结所在。学生书写问题需要学校、家庭、社会共同努力，创设良好的书写环境。从学校考虑：1.开书法课，要有专职的教师指导，让学生欣赏书法的魅力，逐步培养学生对书法的兴趣。2.介绍有关书法的知识，学习书法家持之以恒的精神。3.多开展书法比赛，书法交流等活动，增强书写的兴趣性。4.各科教师都应重视书写，课堂上不得出现不规范的字体，尤其是语文老师应做好表率作用，在学生中产生良好的影响。对家庭而言，父母应在书写中做好榜样，同时给学生提供良好的书写氛围和条件。从社会角度看，广告、招牌、标语等书写，应扫除错字、别字、乱简化字现象，还给学生一个规范文字书写的大环境。同时呼吁