学习迁移理论指导下的鞋靴设计人才培养研究.docVIP

精品论文 参考文献 学习迁移理论指导下的鞋靴设计人才培养研究 侯睛睛 陶萌娜(温州大学 浙江 温州 325000 ) 教育心理学对学习迁移理论是这样定义的：学习迁移也称“训练迁移”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响。以学习迁移理论为理论依据来探索“如何培养鞋靴设计类人才，如何提高学生的创新能力”具有一定的指导意义。 温州具有“中国鞋都”的美称，温州的制鞋企业也是温州的支柱产业之一。一方面，温州的鞋业中聚集了奥康、康奈、红蜻蜓等全国制鞋行业龙头企业，社会资料丰富，具有非常广阔的发展前景；另一方面，温州优秀的设计人才资源却十分短缺，尤其在鞋靴设计的自主创新方面相对比较落后。温州大学的鞋靴设计专业是浙江省唯一的鞋类本科专业，大学生的设计创新创业能力，实践动手能力有待更进一步的提高。据调查，现有的鞋靴设计专业学生的培养模式基本上以课堂理论教学和校内实践为主；教学任务主要是依赖学校教育和教师，而很少与相关企业合作。这样就导致学生的实际动手能力不强，对鞋靴企业的了解也比较的肤浅，学生的设计创意不能够很好地适应企业和市场的需求。从而，在一定程度上限制了应用型鞋靴设计人才的培养质量的提高。由此可见，有必要研究探索一种创新人才培养的新途径。 学习迁移理论是鞋靴设计教学一种非常有效的教学方法,教师在鞋靴设计课堂中合理的运用这一理论，从而使学生从中获取出新的思维灵感,并且唤起对鞋靴设计新的感悟,从而提高学生对鞋靴设计的整体认知。因此,教师应当重视学习迁移理论的学习和合理恰当的应用,使鞋靴设计教学能够发挥更大的效力。 1．注重生活知识向鞋靴设计知识的迁移 有人说：“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予人类很多的东西，同时也激发了人类的灵感和创作的激情。人类的很多启示都是从大自然中获得的。 首先，在鞋靴设计教学的过程中，教师应该尽量让学生更多的全方位的接触和了解多姿多彩、五彩缤纷的世界，从而扩展他们的视野。这样使得学生在感受自然之美的同时，也为他们的鞋靴设计创新能力打下坚实的基础。自然界中的任何一个事物，如一颗小石子、一片红色的枫叶、一条小溪流、一片小雪花等等，总能通过联想而变换成很多的东西。从而转化成鞋靴设计的灵感。教师也可以引导学生用不同的观察角度来观察大自然，启发学生进行深入的思考，并对所观察的对象进行，分析和理解。其次，在鞋靴设计的教学过程中，教师应该让学生学会用眼睛去看，让学生学会用自己的直觉来感受生活和生活中的美，并且使学生在看的同时与鞋靴设计联系起来。 2．帮助学生形成积极的鞋靴设计的学习态度 学习态度指的是学生在学习中的一种心理上的倾向，学习态度表现为一个学生对于学习的兴趣和爱好，即学生学习的动力。很多因素影响着学生的学习态度，比如：学生的认知水平、情绪体验等等都对学生的学习态度的形成有着重要的影响。 那怎样才能使学生形成良好而有积极的学习态度呢？首先离不开教师的帮助。其次对于学生的成功教师有时可以采取奖赏的积极刺激来引起学生愉悦的情感。教师可以在鞋靴教学中组织一些有意义的竞赛活动，以赛促教。这些措施都可以促进学生养成积极而又良好的学习态度。一般来说，学生会对自己比较感兴趣的东西能够投比较大的热情和精力，并且能够自觉自愿的调动自己本身的各种认知因素去参与他感兴趣的学科的学习，从而能够形成良好而又积极的学习态度。毕竟良好而又积极的学习态度能促进学习迁移的产生，而消极的学习态度却不利于学习迁移的产生。根据鞋靴专业的学习特点，教师可以在课前或课间组织学生到专业实习基地和行业市场调研。如在鞋靴款式教学课程中，会带学生参观温州大地鸟鞋业公司、哈杉鞋业公司等企业，这样有利于将学生的兴趣点从资料中引入到广阔的市场案例中、企业的实际需要中，以此调动学生对课程的兴趣、激发学生的学习主动性。 3．促进鞋靴设计专业与美术类专业之间的迁移 学习迁移理论对鞋靴设计专业的教学有一定的指导意义，充分利用学习迁移理论可以提高鞋靴设计专业教学的效率，并且提高学生对于鞋靴设计专业的兴趣。 学习迁移的发生是有规律的，在教学中引导学生遵循迁移规律，积极运用迁移规律，来促进正迁移的发生，提高学生的学习兴趣和学习效率。鞋靴设计教学是一种理论与实践相结合的教学。首先，鞋靴设计专业与其他设计类专业是相通的：如平面设计、动画设计等同鞋靴设计一样有时候会用到相同的设计工具、设计软件。其次，鞋靴设计与其他设计类专业，甚至是其他的美术类专业在思维方式、创作灵感、审美思维等方面也是相同的，所以,在鞋靴设计教学的过程中教师应该让学生在充分调动自己现有的知识的同时,