学习陈鹤琴教育思想，促进当代幼儿教师专业成长.docVIP

精品论文 参考文献 学习陈鹤琴教育思想，促进当代幼儿教师专业成长 朱玉茜　江苏省徐州市机关第一幼儿园　221000 随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。作为教育活动的组织者，教师在儿童的教育和发展中起着主导作用。无论是现代儿童观、教育观的确立，还是教育内容、教育方法和手段的改革，都必须体现在教师专业素养与专业能力的提高上，并通过教师来实现。新时代的幼儿教育呼唤高素质的幼儿教师。《幼儿园教育指导纲要》中对教师的角色要求就体现了对其专业成长的高度关注，它为促使教师的专业成长提供了较为具体的政策依据。而早在50年代，陈鹤琴老先生就在《怎样做人民的幼稚园教师》一文的阐述中和在“活教育”的论述中对教师的专业品质、专业意识、专业技能的要求和培养等做了较为具体的精辟阐述，他的理论对研究当代教师的专业成长，对我们领会、贯彻《纲要》精神，都具有深远的影响和积极的推动作用。 一、以陈鹤琴教育思想为导航，加强教师专业修养 《学前教育学》中对幼儿教师的专业素养提出了具体明确的要求，即：（一）事业心；（二）具有健康的身心素质；（三）具有较为扎实的教育和科学文化知识；（四）具有多方面的能力素质。 1.加强教师的思想政治教育和职业道德教育。 幼儿教师的专业素养首先要求教师要有一颗热爱教育事业、热爱幼儿的事业心，它是教师从事教育教学工作的根本动力。因此，我们始终把抓好教师思想教育与师德教育放在核心位置，坚持以陈老的奉献、敬业精神构筑教师的道德框架，每周二为全体教师政治学习时间，学习《纲要》、“陈鹤琴教育思想”以及政治时事等内容，并结合其中对当代幼儿教师专业成长的要求，开展了丰富多彩的活动。 如评选“微笑教师”、“托起明天的太阳”演讲比赛、撰写读书笔记及教育心得等，增强了教师们爱岗敬业、无私奉献的精神。此外，为促使教师保持健康的心理素质，及时帮助教师调节压力，我们组织了“郊游”、“卡拉OK赛”、“运动会”等凝聚力活动，陶冶教师身心，使幼儿园充满了温馨友爱、积极上进的良好氛围。 2.加强教育理论学习，树立正确的教育观。 幼儿教师的专业素养还要求教师要有较为扎实的教育和科学文化知识。作为一个专业教育者，教师应该具有不断地专业化学习的意识和能力。陈老教导我们：学习、学习、再学习。教师是其自身专业素质发展的主体，只有教师具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸行动，不断地自我学习，主动参与实践，并且在不断的实践中自我表现、反思、分析、总结，才有可能使自身专业素质不断地得到成长、发展，成为儿童素质教育积极的推动者。因此，我们把每周三、五定为幼儿园业务学习和集体备课的时间，学习陈老的“儿童观”、“方法论”以及先进的教育论文、观点、经验总结等，开展“案例分析”、“观点评析”等活动，老师们轮流发表看法，互相探讨，相互指导，不断更新教育观念。 3.加强师资培训，提高教师的教学水平。 陈鹤琴先生特别重视师资的培训，他强调“一方面要培养大量的师资，另一方面要谋师资的质的改进”，他一贯主张幼儿园教师应该有充分的训练。我们根据教师实际，调动一切因素，开展了多项针对性的师资培训：每周2次组织教师参加外语、计算机培训；聘请专业学者、教授对教师进行书法、绘画技能培训等。并且，多次为园内教师提供外出参加各类听课、学习及培训的机会，如：部分教师赴苏南观摩江浙沪精品示范课，听取各地专家讲座；参加新纲要培训学习；参加国家、省、市级课题探讨活动；参加市教培研中心组织的教科室培训、骨干教师培训等等。通过上述培训，丰富了教师的知识储备，掌握了现代化的教学技术，大大提高了教师们的整体教学水平。 二、以“活教育”理论为指导，提高教师专业能力 幼儿教师必须具备五种专业能力：1.观察和了解幼儿的能力；2.组织管理班级的能力；3.沟通能力；4.教育监控能力；5.教育研究能力。我园以陈鹤琴先生“活教育”理论为指导，通过教研与科研两大手段，全面提高教师专业能力，促进了教师的专业成长。 1.以学习、探讨式的教研活动为切入点，探索适合幼儿发展的课程。 首先，以集中教研为主，开展学习、研讨式的教研活动。教师通过自己备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课等活动形式，大家各抒己见，共同讨论出最合理的课堂改革方案。我们还多次将教师外出观看的教学示范课，通过演说、讨论、反思等方式进行探讨，从中发现并找到实际教学中存在的问题。在边学习、边实践、边思考中，教师对教学有了一些自己的见解与想法。许多老师发现了值得自己学习的地方，也