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编制物理习题的新探索 摘要：改变习题呈现方式，少一些简单重复，多一点标新立异。改变习题创设的条件，少一些墨守成规，多一点发散。调整习题的难度要求，少一些繁、偏、深、难，多一点提示引导。调整习题的编排位置，少一些就事论事，多一些归纳总结。调整习题的涉及领域，少一些纸上谈兵，多一些练习实际。 习题教学是物理教学的重要组成部分，它是深化物理基础知识的通道，是联系概念和规律的纽带，是理论联系实际的桥梁。习题教学离不开习题这个载体，然而目前学生做的习题大多过于陈旧，与新教材新课标的要求不符，我们教师要对已有的习题批判地继承，适时、适地、适量地编制物理习题来满足教学需要。下面就物理习题编制谈一些自己的看法。 一、编制物理习题应遵循的原则 1．科学性原则：习题必须符合物理学原理,不能有科学性、知识性缺陷，不能与实际相矛盾，不能主观想象和无根据的臆造习题。 2．时代性原则：习题必须注意结合社会热点、焦点问题，联系科学技术的前沿，联系技术应用带来的社会进步等问题。 3．发展性原则：习题的难度不宜过大，要以面向全体学生，促进学生的全面发展为基准。 4．开放性原则：习题应具备一定的灵活性和开放度。 5．理论联系实际的原则：习题内容要与学生生活实践和社会实际紧密相连，以自然、社会、科技、生产和生活中的直接问题作为习题的背景材料，检查学生运用所学物理知识和方法去分析解决实际问题的能力。 二、编制物理习题的探索与尝试 1.改变习题呈现方式，少一些简单重复，多一点标新立异。 如在研究磁场对电流的作用力方向与电流方向和磁场方向关系时，如果同时改变电流方向和磁场方向时所受磁力方向不变，有关这个知识的习题见得最多的题目有以下两种： 例1.直流电动机通电后转动，如将电源两极对调，它的转向将 ；如将磁体两极和电源两极同时对调它的转向将 。 ?( ) A.只将电源两极对调 B.只将磁体两极对调 C.将磁体两极和电源两极同时对调 D.以上做法都可以。 这种简单的概念重复题学生凭死记硬背就能完成，很空洞无物，做得多了学生难免枯燥乏味。如果用下面的作图形式呈现，是否感觉好些？ 例3.根据图a所示通电导体在磁场中所受力的方向，画出图 b、c中导体所受力的方向。 假如用下面的方式呈现效果可能更好些。 例4.现有一个特殊的直流电动机如图所示，它有两个接线柱A、B，当A接电源正极 ，B接电源负极时，线圈逆时针方向转动。 则当A接负极，B接正极，线圈将 时针方向转动。 本题还可以作如下的延伸：引出交流电动机原理，不管外部供给的电流方向如何，它总是按某一固定方向转动。如何使它反向转动？如改变电磁铁的绕线方法等。这样编制物理试题时通过改革习题呈现形式，可使学生对物理更有新鲜感，从而喜爱物理，学好物理。 2.改变习题创设的条件，少一些墨守成规，多一点发散 为了帮助学生克服思维定势，培养学生的发散思维能力、灵活运用所学知识的能力，编制物理习题时要增加一些开放性习题的设计，通过条件开放、过程开放、结论开放等给学生提供更广阔的思维和创造空间，全面深刻的认识问题。 如我们知道浮力与液体密度和排开液体体积有关，一般总是说浸没在液体中物体所受浮力与深度无关，碰到的习题大多如此，如： 例5.在浅海中潜入海底观光是人们旅游休闲的方式之一。人从水下2m继续下潜的过程中他受到海水的浮力和压强变化的情况是（ ） A．浮力逐渐变小 B．浮力逐渐变大 C．压强逐渐变小 D．压强逐渐变大 本题答案是D.但如果我们设计的题目都是这样，就容易使学生思维定势，缺乏创新。我们教师很有必要对题目进行改编，如例6. 2012年3月25日，卡梅隆乘坐“深海挑战者”号深潜器潜人马里亚纳海沟11000m 深处．下潜过程中，卡梅隆发现深潜器发生越来越明显的收缩，则深潜器受到的海水压强和浮力的变化情况是（设海水密度不变） （ ） A．压强越来越大，浮力越来越小 B．压强越来越大，浮力越来越大 C．压强越来越小，浮力越来越小 D．压强越来越小，浮力越来越大 本题海水密度不变，要考虑排开液体体积变小，答案是A. 再如例7．2011年7月26日，我国自行研制的“蛟龙”号深海载人潜水器下潜到5188 m深度，达到世界先进水平.海面处lm3海水的质量是1022kg，而在5000m深处，由于海水被压缩，1m3海水的质量达到1050kg,由此说明液体分子间有 ，潜水器下潜深度增加，受到的浮力 (选填“增大”、“减小”或“不变”)。已知潜水器的总体积为8 m3，则在5000 m深处，潜水器受到的浮力为 N(