关于征集深圳社区教育服务社会民生-深圳教育局.docVIP

附件1 案例主题参考指南 1．推动社区积极培育和践行社会主义核心价值观 2．弘扬和传承中华优秀传统文化（民族、民间工艺等） 3．各类学习型社团（团队）、学习型家庭等的建设活动 4．社区其他特色教育活动 5．社区老年教育 6．全民素质提升计划 7．面向青少年的教育（放学后、寒暑假等） 8．进城务工人员子女的教育 9．面向特殊人群(特定人群)的教育 10．面向社区白领人群的教育 11．服务区域产业发展的技能培训（如：工业园区、老工业基地） 12．社区教育与社区其他工作的融合 13． 社区教育三级教育机构建设 14．多元主体共同参与的社区教育治理架构 15．社会非营利组织、民间社团等通过政府购买或许可、项目开发、承接项目等方式参与社区教育 16．自然人、法人或者其他组织捐助社区教育或举办社区教育机构 17．社区教育中的居民自治 18．培育社区学习共同体 22．发挥开放大学（广播电视大学）组织架构优势和资源优势开展社区教育 19．职业院校参与、对接社区教育 20．方便社区居民就近学习 21．组织参与“全民终身学习周”活动 22．信息技术在社区教育中的应用 23．社区教育特色课程体系建设 24．信息技术（网络平台、新媒体、移动学习等）在社区教育中的应用 25．社区教育专兼职队伍建设 26．社区教育志愿者队伍建设 27．社区教育经费保障机制 28．民间资本参与社区教育 29．社会学习资源的有效统筹、整合 30．探索学分银行制度，开展学习成果积累认证等 31．社区居民或第三方参与的社区教育评价机制 32．百姓学习之星典型事迹 33．社区教育品牌创建 附件2 征集汇总表案例 报送单位（盖章）： 序号 案例名称 撰稿单位 联系人 联系方式 附件3 案例范文 实施十万“新市民”素质提升工程 服务“新市民”融入城市生活 宁波市江北区社区教育学院 一、引言导入 原本只有初中文化的浙江省宁波市江北区甬江街道乌隘村的任意华，一年前参加区里组织的免费技能和文化课“双证制”培训，以优异的成绩拿到了成人职业高中文凭和高级营销员职业资格证书。凭着这两个证书，他今年如愿以偿在一家国企找到了新工作，当上了高级营销员，工资比原来翻了一番。如今在江北区，像任意华这样的外来务工人员和失地农民有16万多人。 “以前家里穷，上不起学，现在有了居委会大姐的帮忙，我们终于能读书识字了。”这几天，家住江北区孔浦二村的四川籍外来妇女胡琼英背着只有7个月大的孩子，走进了社区为外来女性开办的“文化课堂”，专心致志地跟老师学知识。 有24个外来女性参加这个“特殊课堂”，她们居住在社区里，丈夫白天在外打工，一群人相聚一堂，生活多了乐趣。胡琼英说，从内心感谢江北3年前推出的“十万新市民素质提升工程”。 二、背景情况 江北作为地处东海之滨港口城市宁波的中心城区，是宁波接轨大上海的北部门户区，也是宁波大都市建设的重要拓展区。为深入贯彻党中央关于全面建设小康社会的重大决策部署，从2002年开始，江北区启动了农村居民“安居工程”，随之涌现了大量的“村转居新市民”。与此同时，伴随新型城市化和工业化深入推进，大批外来务工人员进入江北就业，人口数量与常住人员持平。 不论是“洗脚上田”的农民，还是进城务工的民工，其整体素养相对较低，价值取向、工作方式和生活观念方面等大多还保留着旧习，普遍存在职业技能缺乏、就业能力较差、待业问题突出等现象，不同程度制约着区域人口素质优化和产业经济转型提升。 如何提高新市民的基本素养，增进其就业技能和人文素养，一度成为江北区加速新型城市化进程面临的首要问题。破题在于创新实践，江北区教育局于2008年启动实施“十万新市民素质提升工程”，计划通过三年时间，对10万“新市民”开展免费教育培训。 三、具体做法 “十万新市民素质提升工程”内容涉及扫除青壮年文盲、普及网络知识、提升岗位技能、加强法制教育、养成文明礼仪五个方面，旨在着力提升广大新市民的综合素质，增强其对城市发展的认同感、归属感和责任感，努力实现由乡村居民向城镇市民的转换。 1.建立三级机构，延伸教育触角 扎实做好新市民教育纳入公共教育服务体系的顶层设计，建立起三级功能有别、职责分明的教育机构：区本级以社区学院为主，具体负责该工程的指导协调和组织推进；8个街道（镇）建立新市民教育中心，具体负责对街道（镇）本级的新市民教育及对社区（村）市民学校开展教育培训的指导、推进和监督。此外，为推进重点区域的新市民教育，确定两所外来务工子女学校，以及两个新市民聚集社区为新市民教育基地,力争让每个新市民都能接受良