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新课程下“自主学习”在化学教学中的实践与思考 XXX 摘要：新的课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们广大教师的生活，新课程立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，倡导学习方式的改变，“自主、合作、探究”这些体现学生主体作用的学习方式正在教学活动中体现出来。在化学教学过程中采用启发式教学、比较式教学、课堂讨论式教学以及开设自主设计性实验项目等方面的探索与体会。本文从教学实例出发并引导学生认识“自主学习”的含义；学习的责任从教师身上转移到学生身上，即：真正体现学生的主体作用。 关键词：新课程 主体 科学探究 自主学习 引入：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像寻清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。新课程改革以来，各个地方、学校、教师都在纷纷的学习和探讨新课程理念的教学模式，但是能真正敢全部去执行课改或者说让学生来主宰教学的地方并不是很多。来到SZ很多真正想了但不敢做的老师都在努力的重新学习并深入再次研讨课改。经过了一段比较沉闷的探索和新理念的摸索，最终得出了让所有的人折服的一条路----向课堂要效率即有效教学，向学生要结果即自主学习。（1）我本人在教育教学的新课改理念中收获也不少，举出教学中的两、三例来凸显“自主学习”在化学课堂教学的应用和重要性。 “自主学习”化学教学模式是一种创新模式，它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来。把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性，因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主学习”。（2）新的课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们广大教师的生活，新课程立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，倡导学习方式的改变，“自主、合作、探究”这些体现学生主体作用的学习方式正在教学活动中体现出来。在化学教学过程中采用启发式教学、比较式教学、课堂讨论式教学以及开设自主设计性实验项目等方面的探索与体会。（3） 一、“自主学习”的内涵 所谓“自主学习”，是指在学生学习的过程中以问题作引导，使学生自己设计与完成实验，并收集、分析、处理信息，亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程，从而获得的兴趣、习惯和学习能力。科学不是死记硬背的知识、公式、名词，科学是好奇，是不断发现事物和不断询问为什么的过程，而不是知识的获得。学习，不仅是获得知识，更重要的是发展思维能力。把“自主学习”教学思想引入课堂中，就是激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。在课堂学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的教学理论。在课外让学生提前预习将课堂学习提前，并让学生独立完成精选习题将课堂延伸，教学的重心前移，课前认真准备是有效教学建设的重点。(4)这两个“课堂”重要的一点就是要有计划并且落实到位。 二、“自主学习”的实践 化学这门学科有不同于其他的学科的地方，它的实验教学在高一几乎占了大半壁江山。所以利用好化学学科的实验自主探究可以加强学生的自主学习和科学探究的能力培养，也可以为培养学生“自主学习”的习惯助一臂之力。在化学课堂教学中，要利用各种可利用的教学资源，精心设计化学概念和规律的形成过程及应用过程，创设与教学内容相关的学习情景，让学生身处情景之中。在各种疑惑的引导下，主动地搜寻、分析、处理各种信息，亲身体验发现新知的成功喜悦，开发潜能，逐步形成“自主学习”化学的习惯。在教学过程中，提高学生科学探究的能力；收集、分析、处理各种信息的能力；鉴别概念真伪的能力和创造能力。帮助学生学会解释实验现象及自然界中的化学现象的方法，促使形成“自主学习”化学课堂教学的模式。（5）  下面是本人在《煤的干馏 苯》教学中对学生“自主学习”化学课堂教学模式的一次探索与实践。 1．?课题引入与提出假设 先利用多媒体介绍有关苯的发现史资料，然后给出有关苯的信息：请你根据信息确定苯的分子组成？ [信息一]苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3% 。 [信息二]法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现这种液体的相对分子质量为78。 [信息三] 苯在空气中燃烧，1mol的苯燃烧产生3molH2O和6molCO2。 学生用不同的方法计算得出苯的分子式：C6H6?。从碳、氢原子比值看，苯是