XX镇中心校五星十佳学生评比活动方案.docVIP

XX中心学校“五星十佳学生”评比活动 实 施 方 案 一、指导思想 为牢固树立全面育人的思想，改变学生的评价方式。进一步强化学生的日常管理，充分发挥学生榜样的力量，使学生“做有目标，学有榜样”，以激发学生积极参与管理的热情，让学生自觉溶入到学校班级中，创造平等和谐的竞争环境，实现学生的自我管理、自我束缚、自我提升。 二、评比原则 1、全体性。全镇中小学各单位要制定评比细则，以校为单位全面开展。范围要覆盖在册在籍的中小学生。 2、导向性。各校在制定评分细则的过程中要结合本校的教育教学工作实际、班级的管理工作实际，体现量化评分的导向性、公正性原则。无论是评分的标准还是具体的操作都要体现出公平、公正，这样才能被学生接受，提高评比的信任度。校内评出的“五星十佳学生”要强化校内的宣传，扩大影响。 3、主体性。评比的目的在于帮助学生认清自己在某一方面存在的不足，引导学生找出解决问题的办法，以及激发学生内心的竞争意识。这就要突出学生的主体地位。让每个学生都养成积极争优的好习惯。 4、层次性。“五星学生”分为镇级、校级、班级三个层次。逐级向上推荐，分级进行表彰总结。 三、评比内容 “五星学生”包括：遵纪之星、友爱之星、礼仪之星、智慧之星、艺体之星。 1、遵纪之星：指在社会遵守国家的法律法规，做到知法、守法、用法、护法。在学校严守《中小学生守则》及行为规范，遵守学校的各种规章制度。如上下课的纪律，大课间活动的纪律，午休放学的纪律，积极完成值日执勤工作等等。 2、友爱之星：指团结同学，关爱他人，助人为乐。热爱集体，爱护公物。热爱大自然，注重环保。 3、礼仪之星：指衣着装整洁朴素，注意仪表仪态，穿戴符合学生身份，不乱丢乱放乱停。不讲粗话、脏话。待人接物有礼貌。讲究教室、卫生区、桌椅及个人的卫生。 4、智慧之星：指学习态度端正，学习成绩优异。敢于创新，勇于探索，积极参与小发明、小创造活动。 5、艺体之星：指积极参加艺体活动并为小组、班级、学校争得了荣誉。在艺术、体育方面有特长，并能带领小组和班级正常开展文艺体育活动。 四、评比办法 1、中心校把“五星十佳学生”争创工作纳入学校年度督导评估。并对开展较好的学校进行表彰，对开展不力或敷衍应付的学校和责任人给予通报批评。 2、中心校每学年度评比一次，评出镇级“五星十佳”进行总结表彰。每年3月初先由学校推荐上报。中心学校每星推荐12人，何庄学校每星推荐4人。旧县小学每星推荐3人，八里店小学、三角元小学、何庄学校小学部每星推荐2人。大李小学、于华庙小学、范庙小学、王庙小学、侯庄小学、宋沟小学每校每星推荐1人。教学点每所推荐1人。上报时要上交学校制定的评选方案或办法，“五星十佳”学生申报表及所报学生的事迹材料、相关证书、证明。中心校成立评选小组，采取查资料和调查师生的方式进行综合评比。评出初中组每星10人，小学组每星10人，进行综合表彰。并组织获奖学生开展事迹报告或演讲活动。 3、各中小学要扎扎实实开展此项活动，制定详细的评比方案。学校要评出校级“五星十佳”，按分配名额上报中心校。并把评选活动纳入学校的班级管理。 4、班级要把此活动纳入班级日常管理，积极开展人人争当“五星学生”活动。学校把学生争创的星数记入个人成长袋，并对“五星学生”进行期终表彰。以转变对学生的评价方式。每班至少推荐1人上报学校参评。 五、评比说明： 1、“五星十佳学生”评比在班级管理中是以评分作为一种外在形式，以争星为表现手段，以激发学生参与热情为核心，以达到自我管理、自主管理的最优化为目标的管理方法。 2、量化管理特别是量化评分并不是越细、越精确越好。如果对每一个星级的评比内容都分得过细，每一天的评分都试图把每一项十分详细的评价出来，在实际的操作过程中耗费了大量的时间，将会造成不可忽视的副作用，也使得评比无法正常开展下去。这种量化应粗略化，注重评比的过程，通过及时的评分，恰当的激励与表扬，发挥它的导向和监督作用。让它成为班级日常管理的过程，规范学生的行为。 3、避免班主任和学生干部这些评价操作者的情感偏差对评比的影响。量化评分应该让部分学生代表参与操作。体现出评比过程的民主性和公平性。班主任不应以此作为衡量学生好坏的唯一绝对标准。 4、班主任要利用小组建设，让学生自我申请、自我评价。每周或每月让学生分组推荐，大家共同表决。以引导学生自主管理。 5、各校各班要制定切实可行的评比方案。方案要有可操作性、创新性。能引导学生自我规范、自主管理。要体现学生评价方式的转变。 旧县镇中心学校 2014年9月15日