“信息技术支持的教学环节优化”课程作业——可能性.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业——可能性 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：可能性 本课的教学目标与教学内容： 1、借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生三确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述. 2、经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3、在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入环节在这堂课的意义： 课堂导入是否精彩，影响学生课堂学习的动力和气氛。用现代化的信息技术，能通过声、光、图等，把枯燥单调的教学内容，变成直观形象的视听语言，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的情感和兴趣。本节课，注重从学生已有的生活经验出发，引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，引发学生的兴趣，激起学生探究欲，使学生的注意力能快速集中，并且主动去探索答案，为后续学习打好基础。 信息技术如何起到优化作用： 本次在导入中，利用多媒体呈现出了从袋子中摸球的图片，更显得生动直观，从而激发了学生讨论、探究的兴趣及参与意识。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师带来了三个袋子，里面装了一些彩色的小球，有红色的、黄色的。如果咱们做一个摸球游戏——从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？ 30秒 在一个演示文稿的界面中，呈现游戏画面： 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 可能性 本课的教学目标和教学内容： 1、借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生三确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述. 2、经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3、在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 讲授环节的目的和内容有一下三点： 1、借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生三确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述. 2、经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3、在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 信息技术的优化作用： 小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认识结构基础上，形成新的认识结构”过程中存在的困难，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用。帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。除此之外在培养学生态度方面也有不可替代作用，比如，本课中利用课件呈现的数学家们的实验数据还能增强学生的自信心。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 摸球试验： 我们再来做一次摸球游戏，看看结果是不是真的和我们说的一样。 把所有小组摸到红球、黄球的次数分别加起来，看一看会有什么发现。 通过实验，我们发现了袋子里的红球多，摸到的可能性就大，黄球的数量少摸到的可能性就小，看来可能性真的有大小。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称： 可能性 本课的教学目标