音乐治疗对改善台北国小特殊教育教师职业倦怠之成效.pdfVIP

• • 1 特殊教育研究學刊 民 卷 期 頁 105 41 2 1-28 ， ， DOI: 10.6172/BSE.201607.4102001 音樂治療對改善臺北市國小特殊教育教 師職業倦怠之成效 陳淑瑜 臺北市立大學特教系副教授 特教教師因職業倦怠引發之身心問題及影響，在國外受到高度關切。而在臺 灣，因重視融合教育、零拒絕與家長賦權的推展，目前仍強調特教教師的專業發 展和工作職責，鮮少討論協助教師因應職業倦怠的方法。研究指出，若能有效實 施使個體身心恢復或舒緩個人工作壓力的介入策略，將有助於減緩教師的職業倦 怠。然而，國內十分缺乏解決職業倦怠的方法，仍有建構創新方案並取得成效證 據的需求。音樂治療雖在國外已被視為因應職業倦怠的緩和性心理策略，對改變 壓力狀態時的生理機制也有以實證為基礎的研究支持，但國內外皆缺乏改善特教 教師職業倦怠相關的實驗研究，在實務應用或學術研究上仍深具意義，值得探討。 本研究從33 位報名的臺北市國小特教教師當中，依高風險程度篩選出 17 名參與 者，隨機分派至三個小組，分別是兩個實驗組接受「音樂治療」策略、一個對照 組接受「音樂放鬆」活動，藉以比較三組教師於介入前後之職業倦怠心理評測指 標與腦波放鬆生理評測指標的差異情形，同時分析不同組別特教教師的背景資 料、身體症狀及參與經驗。研究結果顯示，兩組實驗組在「音樂治療」策略介入 後，倦怠感減少且放鬆度提升；但對照組在放鬆度提升的同時，倦怠感並未降低， 即「音樂放鬆」活動在促進對照組正向放鬆介入成效的同時，並未減少其倦怠感 的負面影響。整體而言，以音樂治療為介入策略，對因應特教教師的職業倦怠有 顯著的成效及實務上的效果值。 關鍵詞：音樂治療、特殊教育教師、職業倦怠 ＊本文作者通訊方式 （sycheng@.tw ） ＊＊ 研究者謹向所有參與研究的臺北市國小特教老師、音樂治療師和研究助理， 致上由衷的謝意。也特別感謝審查委員和編審委員會的寶貴意見，使本文 更臻完善。本研究承國科會／科技部專題研究計畫補助（計畫編號NSC99- 2410-H-133-001- ），特此致謝。 • • 特殊教育研究學刊 2 緒論 與判斷而有個別差異，加以人類的自主神經 幾乎不受個人認知上的否認因素影響，且隨 教師工作是倦怠感很高的職業之一 著健康照護全人觀點的興起，音樂治療的評 （Brouwers Tomic, 2000; Hamama, Ronen, 量已相當強調心理及生理反應的多重測量方 Shachar, Rosenbaum, 2013; Johnson, Cooper, 式（Thaut, 1989 ），此概念亦為本研究所採用。 Cartwright, Donald, Taylor, Millet, 2005 ）， 特教教師因職業相關的要求與負荷所引 而特殊教育（以下簡稱特教）教師更因學生 發之倦怠問題，目前可提供的因應措施和改 的多元性，可能面臨倦怠帶來的巨大衝擊 善方案仍舊有限，而由專家學者提議可支持 （Greenglass, Burke, Konarski, 1997; Travers 教師個人健康照護的介入方案，具體實施者 Cooper, 1993 ）。以美國為例，特教教師