社会融合：众创时代下的高校创新创业教育途径研究 - 广州大学.pdfVIP

第１６卷第５期 广州大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．５ ２０１７年５月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｕａｎｇｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｍａｙ２０１７ 社会融合：众创时代下的高校 创新创业教育途径研究 袁渭锟，许洁丹，陈祺环 （广州大学 党委办公室校办公室，广东广州　５１０００６） 　　摘　要： 国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”的时代浪潮，对高校创新创业教育提 出了新的要求，推动高校、政府和市场的各种社会资源和创新要素从“融入”走向“融合”，并构建 “回应理性的创业教育目标诉求”。当前，高校创新创业教育社会融合存在政府角色转变、市场与 需求导向、一体化的协作等趋势与挑战。应立足高校，从社会融合角度对创新创业各类资源和创新 要素进行开发、整合和利用：以科技转化成果融入经济社会各领域，构建开放式创新创业教育服务， 充分利用政府政策、社会资本与创业资金支持，引入社会创新创业教育智库资源，让社会资源和创 新要素通过“聚合”进而产生“聚变”效应，从而构建起强大的创新创业教育社会支撑和服务体系， 推动高校创新创业教育向更大范围、更高层次、更深程度发展。 　　关键词： 社会融合；众创时代；高等教育；创新创业教育 　　中图分类号：Ｇ６４　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７１３９４Ｘ（２０１７）０５００６６０７ ［２］ 　　当前，伴随着我国创新驱动发展战略的推进实 机制、投资模式多方面创新相互交织的特点， 高校 施，大众创业、万众创新蓬勃发展，促进了新动能成 创新创业教育必然要对接市场，走向社会，实现创业 长，形成了新经济发展的良好态势。高校作为人才 创新主体、创业创新要素以及创业创新环境的有机 培养的主阵地，围绕创新创业人才培养，高校创新创 融合，推动创业创新教育的可持续发展，并取得更好 业教育面临着新的需求及转型需要，即从原来以提 的成效。 高就业率为目标的“政治任务”需要向高校深化改 革的内生动力转变，从原来个体化的行为向全面提 一、社会融合：概念与本文视角 升人才培养质量的“本位回归”转变，推动创新创业 教育向更大范围、更高层次、更深程度发展。目前已 社会融合是社会学的一个概念，缘自西方学者 有２１个省（区、市）和９８所中央部属高校完成了创 对社会排斥（ｓｏｃｉａｌｅｘｃｌｕｓｉｏｎ）的研究。美国社会学 新创业教育改革方案的编制工作，把深化创新创业 家帕克和伯吉斯认为，社会融合就是一个“个体和 教育改革作为重要内容纳入高校综合改革方案，明 ［３］如果将这个融 群体相互渗透、相互融合的过程。” 确创新创业教育目标，落实了设置创业创新必修课 合过程和内容进行系统区分，它则是一个涵括了经 和选修课要求，修订学生管理规定，在１４２０多所高 济、政治、社会和文化的排斥、调试和融合的互动过 ［１］ ［４］ 校推动实施创新创业教育。 面对“众创时代”高校 程。 当前，已有中国学者在研究中引入了社会融合 创新创业教育提质增效要求以及“双创”主体多元 概念，但多集中在农民工、流动儿童等弱势群体，而 化、体系生态化、高度网络化和新的商业模式、管理