《畅想海洋、体验环保》课题申报.docxVIP

年度2016年编号YGH-宁波市教育科学规划课题申报·评审表 课题名称 畅想海洋、体验环保 ——以变贝壳为宝来提升幼儿环保意识的课题研究 课题负责人 职务（职称） 出生年月 成果形式 完成时间 单 位 邮编、地址 联系电话 宁波市教育科学规划领导小组办公室制 一、数据表负责人姓名性别出生年月年月行政职务专业职称研究专长联系电话（单位）（手机）主要参加者姓名出生年月职务职称课题内分工工作单位二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、课题设计论证1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。（限3000字内）一、选题（一）选题意义及价值 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”该年龄阶段的幼儿正是形成各种观念，形成良好习惯的最佳时期，开展此课题的研究，目的就是让幼儿了解更广泛的意义上的环保，知道在自己举手投足之间都能进行环保，并培养他们勤俭节约的优良品德。由于本市靠近海边，因此各类贝壳在本市随处可见。“变贝壳为宝”即将生活中的贝壳进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展这个课题的研究，就是培养家长和幼儿的环保意识，通过观察、合理想象把海洋中的一些贝壳，制作成可爱的玩具，在制作的过程中，使他们的观察力、动手能力、想象力、创造力、语言表达能力以及使用工具的规则意识都得到发展，而且面对自己独一无二的作品，孩子的自信心也会得到更好的发展。因此，我认为在幼儿园进行这个课题的研究，是非常有价值的。同时，也能够在相关活动的开展过程中，优化亲子关系。（二）国内外研究综述： “环保教育”一词最初是由美国托马斯、普瑞查于1948年在国际自然和自然资源保护协会（巴黎会议）上首次提出，由此标志着环保教育的诞生。1949年，联合国教科文组织成立“国际自然和自然资源保护联合会”，同时成立专门的教育委员会。至此，环境教育作为环境保护的重要途径，开始发挥其培养人类环境意识、价值观的重要作用。世界各国也开始相继设立相关教育部门，出台环境教育的相关政策，完善环境教育体系。幼儿环保教育是环保教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础。环保教育本身是关于环境的教育，是环境教育的一个方面。幼儿环保教育多在幼儿园的背景环境中进行，贯穿学前教育的体系。世界各国在不断建立和完善环境教育理论体系的同时，釆取各项政策措施在各级各类学校落实环境教育。 我国在1978年的《环境保护工作要点》和1979年的《中华人民共和国环境保护法（试行》中明确提出了环境教育，1980年制定的《环境教育发展规划（草案》将环境教育纳入了国家教育计划。从1980年开始，陆续在一些幼儿园和中小学进行了普及环境科学知识的教学试点工作。1979年底，中国环境科学学会环境教育委员会首次建议在中小学、幼儿园进行环境教育的试点工作。1980年原西北师范学院地理系环境科学研究小组、在该院附属幼儿园进行了实验教学；随后广州潮州、江苏徐州、辽宁昌图等地也开展了试点。我国也多次颁布相关政策法规促进和保障了幼儿环保教育的开展，如培养幼儿初步的环保意识和行为贯穿了《纲要》科学教育的目标与内容，具体的环保态度和环保教育手段分布在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中。我国许多幼儿园也都开展了幼儿环保教育的相关内容，如“植树节”、“爱鸟周”、“环保小卫士”、“环保时装秀”等活动，在日常教育活动中渗透了爱护动植物、节约用水用电、垃圾扔进垃圾桶、不浪费粮食、废物利用等环保内容。目前，很多幼儿园都开展了幼儿环保教育的行动研究，如安徽省阜阳市颍州区文峰幼儿园《关于开展幼儿环保意识教育的实践研究》、江苏吴江青云中心幼儿园《合理利用废物，实施幼儿园环保教育》、浙江省湖州市德清县远望幼儿园《幼儿环保教育的实践与探究》、江苏泰州市大浦附属幼儿园《幼儿园绿色环保教育的实践研究》等等。由此可见，我国许多幼儿园都开展了幼儿环保教育的内容，并致力于培养幼儿的环保意识与情感，探索环保教育的有效途径与手段。特别是幼儿园通过环保教育进行的教师行动研究，极大丰富了幼儿环保教育的理论内容。二、内容（一）基本思路从“变废为宝”入手，对全园幼儿、教师及家长采取多种途径、方法进行全面地环保教育落实渗透，努力做到具有环保性、趣味性、地方性，并实现亲子共育。操作思路如下：变贝壳为宝对幼儿开展环保各科领域活动户外体育活动主题教学活动幼儿特色活动区域游戏活动幼儿园亲子活动对教师开展环保课题主题资料学习设计系列环保主题方案组织系列环保主题活动自